人教版三年级语文下 珍珠泉教案教学设计.docVIP

4﹡ 珍珠泉 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。 3．体会抓特点表述景物的方法。 4．积累课文优美语言。　 教学重点： 1．了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。　 2．体会抓特点表述景物的方法。 教学准备： 学生：阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料。 教学过程： 一、预习探究 1．欣赏图片，激发情趣。 同学们，从地底下下冒出来的水称为泉（板书：泉）我国有许多神奇的泉水，西藏的羊八井热泉附近雪山连绵起伏，银光闪闪，泉中沸水翻滚，热气升腾；杭州虎跑泉泉水甘甜，又有神奇的传说而闻名天下。在作者的家乡也有一眼泉水，家乡人称之为珍珠泉。（板书：珍珠泉） 2．见过珍珠吗？珍珠什么样？（圆润的、晶亮、绚丽多彩、珍贵） 家乡人为何称它为珍珠泉？让我们去欣赏珍珠泉的倩影吧！ 3．以疑促读。 （1）请同学们根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。要求：要读出问题来，然后尝试利用查字典等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。 （2）请学生根据课文内容提出自己的问题。简单问题立刻互相解决，遇到稍难的问题可保留。 二、合作交流 1．珍珠通常晶莹剔透，历来为人们所爱。同学们的问题提得很好，为什么课题中要加上“珍珠”一词呢？下面请大家采取自己喜欢的方式细读课文，想一想，为什么在作者家乡的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉”？思考以后在小组比赛朗读交流。 2．全班朗读交流，估计学生从以下方面找到理由，教师相机引导： （1）泉水青绿，如晶莹的珍珠。 （2）水泡闪亮，如彩色的珍珠。 三、品读体验 1．自由读课文，和同学交流读后的感受。 2．小组讨论：课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了作者怎样的感情。 3．品读第三自然段。 （1）学生自由读课文第三自然段。 （2）水泡给人怎样的感觉？从哪里感觉它像珍珠？（3）学生有感情朗读，特别是“水泡闪亮闪亮的” 等句子。 （4）再读，你还喜欢哪些对水泡的描写，为什么？（5）请学生来读一读，然后互评。 根据学生的心理特点，他们可能还喜欢水泡的有趣 特别注意以下地方——嘟噜——嘟噜，扑哧一笑，还有第五自然段的三个问句，都要体现“有趣”。 4．泉水晃荡，泼洒一路珍珠。多么富有情趣，请大家一起读一读，评一评。 5．你最喜欢什么样的珍珠？把喜欢的句子读一读，评一评。 6．作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗？如果学生回答有难度，让学生通过齐读课文第四自然段，从读中品味、体会作者对家乡的热爱。 7．课文中采用了多种方法描写景物特点。出示例句引导学生反复品读这些句子是怎样描写景物特点的，学生互相读、交流、评价。　 四、巩固延伸 1．其实，老师这儿还有一篇类似的文章叫《趵突泉》，请同学们仔细阅读，与这篇文章对比一下，看看有什么相似点。 2．摘录喜欢的词句，背诵喜欢的段落。. 板书设计： 4﹡ 珍珠泉 泉水：深 绿 清 爱泉之情 水泡： 晶 莹 透 亮 爱乡之情 错误！文档中没有指定样式的文字。 1 第 1 页 共 3页