人教版一年级语文下 荷叶圆圆 教案教学设计课件.docVIP

14 荷叶圆圆 编写教师 宋学利 单位 仲村中心校 教学目标： 1．能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。 2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。 3．能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。 4．在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。 教学重点、难点： 1．识字、写字。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备： 生字卡片、教学挂图。 教学过程： 一、自读识字 1．同学们，你看到了什么？（荷叶） 板书“荷”字，指生读。 2．你平时见过荷叶吗？你喜欢荷叶吗？你见的荷叶都是什么样的？说说看。（圆圆的、绿绿的）那就把你的喜欢读出来吧！（齐读课题） 3．同学们们都喜欢荷叶，让我们到荷塘里去看一看，还有谁也喜欢它呢？ 二、合作交流 1．师范读课文，听准字音。标出自然段。 2．同学们听得认真极了，想不想自己读一读呢？生自由读文，画出本课的生字，多读几遍。 3．检查认读生字：（出示生字词） （1）自己试一试能读准吗？（自由读） （2）谁能响亮而正确地读。指名读，教师正音，评价。 （3）请和同桌互相读，对了表扬他，错了教教他。 （4）再指名读，评价。 （5）去掉拼音认读生字词。 （6）开火车读一读，看哪列火车开得好。 4． 出示荷叶图片，问：小朋友，这荷叶是什么样子的？（大大的、圆圆的、绿绿的）让我们赞美一下这荷叶吧。课文中谁还赞美荷叶了？赶快去读读课文，看他们是怎么说的，怎么做的。自由朗读课文。 三、品读领悟 1．读了课文你知道都有谁喜欢和荷叶在一起？师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。 2．那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的？（课件出示，第二自然段字幕） （1）你们小时候睡过摇篮吗？ （2）（课件出示摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片）瞧，婴儿躺在摇篮里，小水珠也躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛呢？咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡摇篮的感觉舒服吗？谁愿意把自己当成小水珠，就好象是自己躺在摇篮里一样舒服，来美美地读读这句话？ 3．学习第3—5自然段 （1）小水珠把荷叶当成自己的摇篮它躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶在一起玩耍的？请同学们自由地读读这几个自然段。（课件出示3—5段字幕） （2）同学们见过停机坪吗？（课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图）飞机降落的这块宽敞的地方，就叫停机坪。想想，小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢？读一读这句话吧。 （3）瞧，老师这儿有一只蜻蜓，还有一片荷叶，谁来把蜻蜓立在荷叶上的姿势摆出来。同学们现在都是“坐”着的，而老师是——“立”着的，现在，老师要和大家玩一个游戏，我手中有许多表示动作的卡片，你们就根据老师出示的卡片，做相应的动作，看谁反应最快，而且又不会出错。先后出示“立”“眨”“蹲”“立”“捧”“游来游去”“停”“笑嘻嘻”“停” “坐”“摇”“展开”，让学生做相应动作。 4．小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿和荷叶在一起玩耍、游戏，他们的心情会怎样？好，那你们就把自己当成是小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，把你们对荷叶的喜爱，和你们自己心里的快乐给读出来。（课件展示3—5段字幕并配古典音乐） 5．配上动作，再次朗读。 6．朗读展示：分角色演读课文。 7．总结：多美的荷叶呀！多快乐的小动物哇！瞧，它们把这美丽的荷叶分别当成了什么呢？在这美丽的场所，它们又是怎样尽情地玩耍的。让学生上台贴“停机坪”“歌台”“摇篮”“凉伞”。贴完让学生连起来说一说，如：荷叶是小水珠的摇篮；荷叶是小蜻蜓的停机坪。 四、巩固延伸 1．说话训练： 荷叶是小水珠的 。 荷叶是小蜻蜓的 。 荷叶是 的 。 2．口语练习 小动物们在荷塘里无忧无虑快乐地生活着，这都是因为有了谁呀？ 你知道荷叶还会给谁带来快乐呢？它们会对荷叶说些什么呢？谁能模仿课文中的句子来说一说？ 教学反思： 1 第 1 页 共 4页