小学科学优质课评选小结.docVIP

铜石中心校 参加县科学优质课评比听课小结 ? 通过这次的科学比赛活动。总的感觉是老师们对本次活动非常的重视。老师们对新课标的理解、对课程评价标准的认识、对教材的把握、教学的实效性等方面在原有的基础上有了不同程度的提升。在本次活动中，觉得时常有亮点出现。 一、努力营造良好的课堂氛围，激发学生的学习热情 老师们力争调动广大学生参与学习活动的积极性，使学生在宽松、融洽的氛围中学到知识。1、教学智慧；2、对教材的理解；3、对学生的了解；4、教师的专业素养；5、新理念的学习等等。总之，在融洽的氛围中高质量的完成教学目标才能真正的享受课堂。我们也希望老师们能够把“师生共享课堂教学”的理念带到我们的常态教学中，努力营造宽松、融洽的课堂氛围，为顺利完成教学目标创造条件，为提高课堂效率创造条件。 二、教学设计力求体现新理念，有一定的深度，使学生的参与达到一定的深度 （一）对新课标、新理念的认识。只有在新理念的指导下，用科学的方法获取知识，得到提升，你的课堂教学才是体现出一定的深度。 （二）对教材的理解把握准确。对学科知识体系的认识清楚到位，把握学科特点，学科的学习规律，我们才能引领学生达到对知识的理解运用有深度广度。 （三）对学生认知的了解。 在我们的课堂教学中要使学生的参与达到一定的深度，以上三方面缺一不可。我们认为某一方面顾及不到都会影响教学效果、目标的实现，甚至影响到我们教学目标的确定。反之，备课之前，这三方面的准备充分，合理的教学设计，学生的参与就能达到一定的深度。在我们这次的听评课中，部分教师的教学设计、教学环节，体现了一定的深度。 三、教师们在原有的基础上有了不同幅度的提高 老师在科学课上更关注学生的认知规律、年龄的特点。老师运用大量直观教具调动学生学习的积极性，关注学生课堂习惯的养成，克服了以前教学中的问题。老师在交流的时候回顾了自己不断学习、提高的历程，令人感慨。我们认为老师们对教材的把握、学习资源的处理、学科特点的体现、驾驭课堂的能力都比以前成熟了许多。我们听了参赛老师的课，共同的感觉就是欣喜，是感触到浓浓的数学味儿。 建议 （一）非常好的教学设计，老师只是在走教案。知识好像会了，但为什么这样学，怎么获取的知识，学生能力是否提升都不能肯定。有的课好像有探究的环节，但没有学生探究的过程，是上来就实践。探究只是教师的主观愿望而已。课没有充分地思考、内化，便让学生交流。这种交流、探究的来源是什么？我们觉得这是低效的、没有实际意义的教学环节，这是实效性不强的表现。 （二）知识的掌握不扎实或教学任务没有完成。 1、教师在教学过程中剥夺了学生练习、训练的机会。学生没有机会去充分吸收新知识。走近学生会发现，新知识、教学的重点难点掌握不好。教师没有按时间完成教学任务，主要原因是教师的教学设计不够科学、合理。数学课学习某一段落的教学提示只体现尊重学生的独特感受，而不是整体感悟抓住特点的基础上在深入感悟，必然会耽误很多的时间，不能完成教学任务。有的老师的教学设计和环节对学生知识的学习，能力的形成作用不是很大，但舍不得放弃，从而占据了学生练习的时间，影响了重点知识的深入学习。这也是实效性不强的体现。 2、不顾学生年龄的特点，认知的规律，教学设计对学生估计过高。教学设计只适合少量的尖子生，而不能面向全体，中差等生没有得到应有的发展，影响了教学效果。 这次课后我们要求教师认真反思，自己在常态课中怎样克服。我们认为，要提高教学质量，关键是向40分钟要效率。 （三）、学生能力的培养要引起重视 课堂评价标准既评教师，又评学生，其中学生的比重更大。学生的学习能力、合作能力、交流能力、探究能力、学习兴趣、课堂表现，都是评价一节的关键。我们看到有的班级学生的学习习惯、能力有待提高。这种提高应该在常态教学中完成。我们认为教师的设计再好，如果学生跟不上，也不能收到良好的教学效果。