2016-2017学年广东省八年级生物上册教案：第5单元第1章第6节 鸟 人教版（新版）.docVIP

教学内容 第六节 鸟 教学目标 知识与技能 (1) 阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点。???? (2) 概述鸟类的主要特征? 2．过程与方法 (1) 通过观察几种鸟的图片，比较它们在形态上的异同，使学生了解更多相关知识 （2）通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 3．情感态度与价值观 培养学生爱护动物、热爱大自然的情感态度。 教学重点 1、通过对各种鸟类的观察与比较，能概述鸟类的主要特征。 2、探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，使学生能阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征。? 教学难点 1、探究鸟适应于飞行的形态结构特点。 教具准备 制作PPT 集体定教 分工备教 个性补教 引入新课 乐一乐： 某生在参加生物考试时遇一难题，题中要求通过观察图中鸟足推断该鸟的生活环境。该生百思不得解，遂大怒，愤然离场。监考教师大喝：“你！哪个班的？”该生卷起裤腿到：“你自己猜呀！ 激发学生兴趣并激活课堂气氛。 出示鸟足图片：请问根据鸟足是否对其生活环境作大致推断呢？ 讲授新课 观看课前备好的各种鸟类的鸟喙、鸟足的清晰图片。 请学生观察图中涉及的鸟，比较不同的鸟类在形态结构上的异同。分析并尝试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间的关系，鸟足的特征与鸟的生活环境有什么关系。完成课本中的表格及思考题。 说出鸟喙、鸟足的形态特征，说出鸟的食性和生活环境。（2）分析鸟喙的特征与鸟的食性之间的关系，鸟足的特征与 鸟的生活环境有什么关系。 （3）这些鸟在外部形态上有哪些共同特点？ 2.探究鸟适于飞行的形态结构特点。 根据问题，引导学生做出假设。对学生的假设归纳整理：分别从外部形态和内部结构两个方面进行探究。 探究1：鸟的外部形态 指导学生结合图片、对鸟的外形、羽毛、胸肌、骨骼逐一观察、分析，完成思考题。 鸟的体形是怎样的？这与它的飞行生活有什么关系？ 指导学生观察鸟飞行时头、颈、躯干、尾、翼等的位置和形态。介绍流线型。 总结流线型与空气阻力的关系，分析归纳：流线型的体形可以减少飞行时的空气阻力。 鸟的翼是由什么结构变来的？翼有哪些特点与飞行相适应。 指导学生观察两翼的形态，翼上羽毛的排列方式以及羽毛的形态。 翼宽阔成扇形，扇动空气可得飞行的动力。正羽呈桨形，羽轴硬，羽片成平面，彼此重叠排列。 观察鸟翼，与其他动物的前肢比较，得出鸟的前肢变成翼。 总结鸟适应于飞行的外部形态特点： 流线型体形； 体表覆羽，前肢变成成翼。 探究2鸟的肌肉、骨骼 指导学生观察鸟的肌肉、骨骼相关图片，完成思考题。 （1）鸟的胸肌与其他部位的肌肉相比，发达程度如何？观察胸肌的着生部位，联想胸肌与飞行的关系。 得出：鸟的胸肌发达 将胸骨的特点与上面的附着的肌肉联系起来考虑，你能作出怎样的推测？ 在鸟的骨骼模型中指出胸骨和龙突骨的位置，明确胸肌附着其上，胸肌的收缩舒张牵动两翼运动。 观察鸡腿骨横切面，腿骨内是否充满骨髓？ 观察到鸡腿骨内骨髓少，骨内部中空。 鸟的骨骼有哪些特点？ 鸟的骨骼轻、薄、坚固。 总结鸟适于飞行的内部结构特点： 骨骼轻、薄、坚固，有的骨内部中空； 胸肌发达，附着在胸骨上，胸骨上有突起。 3.鸟的其他特征 提问：鸟的飞行需要大量的能量，能量从哪来？食物中的能量需要哪些系统的配合才能释放出来？ 联系学过的人体的各系统的知识，思考鸟的消化系统、呼吸系统、循环系统等的特点。 谈谈有没有鸟粪落在头上、身上的经历。家鸽、麻雀总是在不停的找食吃，会不会增加体重影响飞行？鸟类的排便情况怎么样？消化能力如何？ 得出视觉敏锐利用捕食，有喙无齿，鸟的食量大，消化能力强。 指导学生观察教材“鸟体内的气囊”图文，请学生在图中用箭头标注出鸟吸气、呼气时的气体在肺和气囊中的流动方向。 得出鸟具有气囊，可辅助呼吸。 提问：营养物质和氧气的运送需要哪个系统的参与？ 答：循环系统 展示几种鸟与人的心搏次数的数据，请学生分析数据。 分析数据得出：鸟心跳频率高，运输营养物质和氧气的能力强。 鸟的体温高而恒定，如家鸽的体温在42℃左右。 讲述恒温动物和变温动物的概念。 问：体温恒定有什么意义？ 答：恒温增强了动物适应环境的能力，扩大了分布范围。 问：鸟是如何繁殖后代的？ 答：通过产卵繁殖后代 5.总结鸟的主要特征 体表覆羽，前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助呼吸。 鸟与人类的关系 结合教材“鸟与人类的关系示意图示例”，讲解鸟与人类的关系，促进爱鸟护鸟情感的形成。 课堂练习 教材34页 四、布置作业 五、板书设计 鸟适于飞行的形态结构特点 （1）鸟的特征 恒温动物和变温动物