五年级数学下分数的产生及意义练习课教案 教学设计.docVIP

5.4.2 分数的产生及意义练习课 课 型 练习课 学 校 使用教师： 主备人 王家宏 修改人 吴海燕 时 间 教学内容： 人教版五年级下册教科书通过练习，进一步理解单位“1”和分数单位的含义，进一步理解分数的意义。 进一步培养学生实际动手操作能力，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 初步了解分数在日常生活中的应用，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。深刻理解分数的意义。正确建立单位“1”的。上节课我们学习了什么？谁来介绍一下分数？板书：分子分母把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份或几份的数，叫做分数。把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数，叫做分数分数单位说说的意义，并画图说明。 ①学生读题，明确题意，独立完成。 ②交流校对。小结：谁是单位1”？把单位1”平均分成几份？ 完成练习十一第8题。同桌互说，点名汇报第6、7题生活中分数的具体含义让学生举出一些分数，然后结合自己身边的例。 ⑴课本第5题。 学生独立完成，帮助学生理解本小题知识点。，这盒粉笔一共有几根？ 老师从第二盒中拿出2根，就拿出了整盒的，这盒粉笔一共有几根？ 老师从第三盒中拿出3根，就拿出了整盒的，这盒粉笔一共有几根？ 提示学生：想一想，画一画。 师：为什么第一盒是1根1根的画，第二盒是2根2根的画，第三盒是3根3根的画呢？ 揭示：因为它的每份数分别是1根、2根、3根。 明确：同样一个“”，所表示的粉笔枝数是不一样的。在变与不变的动态过程中，学生更深层理解了分数的意义。 ⒊提高练习。☆完成课第9题。 可以先让学生独自选择涂色，再全班交流。通过交流，使学生看到，随着分母的增大，几分之一所表示的苹果个数，从…的6个到的1个，相应地在减少。表示把( )平均分成( )份，表示这样的( )份，它的分母是( )，表示( )，分子( )，表示( )。 ⑵五（1）班的三好生人数占全班的，表示把( )看做单位“1”，它的分数单位是( )，它有( )这样的分数单位。再添上( )个这样的单位是1。 ⑶一盒巧克力共有16块，平均分给4位同学，每块巧克力是这盒巧克力的( )，每人分得( )块，每人分到的是这盒巧克力的( )。 ⑷在括号里填上适的数。 里面有（ ）个 11个是（ ） 是3个（ ） （ ）个是 是（ ）个（ ） （ ）个（ ）是 ⒉判断题。（对的打“√”，错的打“×”） ⑴把一堆西瓜分成8份，每一份是总数的。…………( ) ⑵把一捆铅笔分成4份，每一份是。…………………( ) ⑶把5米长的木料平均锯成7段，每段占全长的。……( ) ⒊看图，填一填。 ⑴阴影部分占整个图形面积的（ ）分之（ ） ⑵阴影部分占正方形面积的（ ）分之（ ）。 ⑶阴影部分占长方形面积的（ ）分之（ ）。 ㈡评价完善：指名汇报答案，同桌互评。 师：你对自己的学习表现满意吗？对自己学习满意的同学站起来！这时用分数表示是多少？ 分子分母把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份或几份的数，叫做分数。把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的数，叫做分数分数单位的意义是把（ ）平均分成（ ），表示这样的（ ）份的数，它的分数单位是（ ），它由（ ）这样的分数单位组成。 ⑶把21米长的红丝带平均分成8份，是把（ ）看作单位“1”，其中的（ ）份占全长的。 ⑷把20根小棒平均分成4份，每份是这堆小棒的（ ），是（ ）根；如果平均分成5份，那么每份是这堆小棒的（ ），是（ ）根。 综合： ⒉判断对错。 ⑴把单位“1”分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。 （ ） ⑵把1平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。 （ ） ⑶把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。 （ ） 3.选择题． 　 （1）分子相同的分数（?? ） 　　①分数单位相同? ②分数的大小相同?③所含的分数单位的个数相同 　 （2）把3吨化肥平均分成5份，每份重（? ）吨．① ② ③ （3）男生人数占全班的 ，则女生人数占全班的（ ）① ② ③ 拓展提升： 4.五（1）班在一次数学测验中，得优秀成绩的有17人，得良好成