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概念图护理计划 学习目的 了解概念图护理计划在护生临床学习的重要位置。 掌握概念图护理计划的一般概念、特征。 重点掌握概念图护理计划制作方法。 了解概念图护理计划在护生临床学习的重要位置。 概念图的创建，要求学习者分析资料信息，确认关键概念，掌握概念图制作方法并将其图形化地排列并进行有意义的连接。 概念图可以把新知识整合到已有的知识结构中去，促进对知识深层次的理解，有意义的学习就发生了。 学生对概念图教学的评价： 可促进自主学习，主动查阅相关资料 可加深对所学知识的理解和运用 有助于培养分析能力 有助于理论联系实践 能提高解决问题的能力 可评价自己的知识水平和运用能力 有助于全面整体地把握患者的信息资料 可促进评判性思维 与传统病例分析法相比，制定的护理方案 更有针对性 喜欢概念图教学 掌握概念图护理计划的一般概念、特征 概念图是一种以视觉形式表征知识的工具 ——由美国康奈尔大学的诺瓦克教授于2O世纪80年代提出，后被引入护理教育领域。 概念图 定义： 概念图护理计划——是一个创新的做护理计划和组织护理实践的途径。 概念图护理计划——是一个体现病人问题和措施的图解表。病人的问题和治疗是一些概念，把这些概念（想法）以图表的方式体现。 概念图的特点 以图解的方式，直观的，结构化得描述两个或多个概念之间关系的一种图。 概念图是一种重要的可视化知识呈现方式。 由节点与链组成，节点代表概念，链代表概念之间的关系 概念之间的关系可以是单向的，也可能是双向或无向的。 概念图的图表特征 概念 命题 交叉连接 层级结构 概念：感知到事物的规则属性，通常用专有的名称或符号标记。如（高血压、冠心病） 命题：对事物现象、结构和规则的陈述，如（活动无耐力） 交叉连接：不同知识领域概念之间的相互关系（箭头联线） 层级结构：概念的展现方式，最有概括性的概念置于最上层，从属的概念安排在下面。 概念图护理计划构图步骤 构图方法有二 一、手动构图 二、概念图软件助手构图 概念图的制作 准备阶段： 选取论题搜集资料 确定关键概念 构思测绘阶段 初步拟定概念图的横向及纵向分支 确定层级结构及概念间的交叉连接 成果展示阶段 修改和完善阶段 概念图护理计划构图步骤 一、资料数据分析和分项，提出最重要护理 诊断 二、建立基本骨架 三、分析护理诊断之间的关系 四、确认目标、结局、和护理措施 五、评估病人反应 准备工具： 1、采用八开白纸 2、铅笔、尺子、彩色笔 概念图质量评价标准 构图时的注意事项： (1)制作出来的概念图容易给人一种错觉，认为图是不可更改的。因此在构图时，用铅笔制图可以减少这种错觉 。 (2)构图时将患者置于中心位置围绕中心展开制图，有利于学习者树立以患者为中心的信念。 应用通用的颜色系统来标识概念图 Muller等 建议在将护理程序与概念图联合应用时： 红色代表症状和体征； 黄色代表护理诊断； 绿色代表护理措施和干预； 黑色代表针对每一护理诊断的护理结果； 蓝色代表患者期望的自身最佳功能状况。 这样可以减少因颜色混乱导致的别人对概念图理解的偏差。 初始概念图示例 概念图的优点： (1)帮助学习者由阅读转变成理解创造性的思维。 (2)促进交流。 (3)具有较大的兼容性，可以与多种教学方法联合应用。 概念图有助于教师自身素质的提高 应用概念图进行教学对教师提出了更高的要求：教师需要有宽泛的知识面和驾驭各种知识的能力，才能将概念与概念之间的关系分析彻底，绘制出较为完美的概念图。 教师将变这些教学动机为学习动力，不断提高自己； 另外，教师通过批阅护生的作业，能发现护生对各种概念理解时存在的问题和缺陷，这是检验教学环节的有效工具，有利于教学策略的改进。 参考资料： 《概念图在护理病例分析教学中的应用 》 李莉，金瑞华 护理研究 《概念图在护理教学中的应用研究》 万宏伟，傅丽娟 护理研究 《概念图在护理理论教学中的应用》 孙海琴，杨晔琴 解放军护理杂志 《概念图及其在护理中应用的研究进展》 亓 秀梅，朱念琼，罗 阳解放军护理杂志 总结 步骤1：建立基本骨架 步骤2：资料数据分析和分项，提出最重要 的护理诊断 步骤3：分析护理诊断之间的关系 步骤4：确认目标、结局和护理措施 步骤5：评价病人的反应 * * Concept Mapping 的步骤 步骤3：分析护理诊断之