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促进学生自主性学习的途径和方法 ——学习模块六 英特尔未来教育项目和新课程都倡导学生的自主性学习，所以对“自主性学习”这个词我们大家都不陌生。但什么是真正的“自主性学生”，什么形式的自主学习才是高效的学习形式和培养21世纪的合格人才，是我们必须长期探索的。也是我们这次培训需要探究和领悟的。 一、什么样的学习是自主学习 以前我简单的认为自主学习就是自己学习，培养自主学习能力就是培养学生自学能力，简单的做法就是培养学生看书的能力。通过本次学习我认识到我的看法实际上是不够全面的。我想是不是可以这样理解自主学习： 1、对学生有一定指导。这个指导者可以是教师，也可以是学生自己，也可以是其他。自主学习是不是完全靠自己？我认为不一定。我认为不应该刻意排除教师这个角色，教师可以是而且也应该是学生自主学习指导角色中的一个。一堂课什么都不讲，让学生完全自习，那不叫上课，而叫做监工，对学生的学习不是一种促进而是一种压抑，心理上的压抑。 2、学生自发、自由、自主地学习。自发、自主学习都很好理解，什么是自由的学习？自由学习是指学生对所学的知识、所采取的学习方法以及所利用的资源、时间、地点和节奏等有充分的选择空间，整个学习过程完全根据学生的需要自行安排，实行自主控制。 3、自主学习的自律性。学生能够自己看书并看懂，能够自己学习，还没有完全达到自主学习的目标。学生还应该能自己确定学习目标、制订学习计划，又是学习过程的管理者，在学习过程中约束和调整自己的学习行为，实现学习的目标。 也就是说：自主学习是指学习者在一定指导下，依靠一定的资源，通过多种途径和方法，自发、自由、自主获取信息、建构知识体系的过程。 二、促进学生自主性学习的途径： １、引导学生去认识和发现 教师在教学中要帮助学生去构建知识体系，而不是复制知识。前人留给我们的知识，对学生来说是未知的，教师要引导学生自己去认识和发现。在教学中，学生自己在学习中发现问题至关重要，当学生提出有价值的问题时，教师应该因势利导，让学生知道什么样的问题有价值，这对培养学生发现问题的兴趣，养成提出问题的习惯都有好处。 ２、培养学生收集和处理信息的能力 收集和处理信息的能力是现代社会中生存和发展的基本能力，也是促进学生自主性学习的途径之一 。教科书和其他参考书是学生获取信息的重要渠道，但不是唯一的。特别是新的教学手段的不断丰富，为学生提供了更多获取信息的途径。在教学中，教师应加强指导，使学生发展多方面获取信息的能力。 ３、学会反思和自我小结 在学习的一定阶段内学生自己进行反思和自我小结，根据自己收集的材料编写自问自答、自解题等，也是使学生学会独立学习和整理信息的有效途径。 ４、承认学生差异，让不同的学生得到不同发展 教师要全面了解学生，承认并关注学生的个体差异，发现每个学生的独特性 。教师应引导他们进行一些理性的思考和探索。 三、促进学生自主性学习的基本形式： １、开展探究性教学活动 在新《课程标准》中，科学探究既是重要的教学方式，又是重要的学习方式。在科学探究活动中，学生通过像科学工作者那样作研究，在此过程中，主动地学习知识与技能，体验学习的乐趣。在开展探究性活动中，教师要做如下工作： (1)鼓励学生积极大胆参与科学探究，科学探究是学生参与式的学习活动，要鼓励学生积极动手、动脑，通过自主的探索活动，学习双基知识，体验科学探究的乐趣。在探究过程中，要帮助学生克服怕出错、怕麻烦等思想障碍，同时在比较困难的地方适当给予指导，使学生能够比较顺利地参与科学探究活动 .这样做可以让学生更多地体验到成功的愉悦，避免多次失败产生的消极心理影响。对于学生所提出的意义不大的问题或明显不正确的猜想，不要简单的否定，应该在充分肯定学生积极性的同时还要指出其中正确合理的成份，使学生看到自己的成绩，增强参与的勇气和主动性。 (2)选择合适的探究活动.教师可以从新《课程标准》中选择，同时，也应该结合本地条件和学生的实际情况，自己设计一些探究活动.探究的课题应该能激发学生的兴趣，达到培养学生热爱科学的的情感体验。另外，学生对于科学探究的学习应该由简单到复杂，循序渐进。 (3)重视探究活动中的交流与合作。适当分组，组内分工要明确.要注意发挥每个学生在探究活动中的积极性，不能由少数学生包办代替 .这样使每个学生得到机会均等的全面练习，体现工作中的分工与协作，增强学生学习的自主性。 2、 开展动手活动 这一活动目的在于让学生以更科学的方法学习知识，尤其强调对学生学习方法、思维方式、学习态度的培养 。它具有以下特点：强调动手实践活动；强调学生主动学习；既强调对知识的学习，更重视对学习方法、思维方式、学习态度的培养；提倡合作交流.动手活动的基本过程是：提出问题—动手做实验—观察记录—解释讨论—得出结论—表达陈述 。动手活动采用的学习方法是行动、提