彭全起--案例.docVIP

高效课堂中小组主动学习策略研究 品德与社会《》教学境，把教科书扩展到他们的其他生活空间，让他们在活动中探究，在探究中发现和解决问题。家庭小调查正是将孩子们的活动扩展到家庭，让他们获取相关信息。现场小调查关注了孩子们自身的生活和实际情况。这两个活动充分体现了孩子们作学习主人的地位，也体现了《品德与社会》课程的活动性性质。　三、结合学生实际，教给他们选择、收集、处理和运用传媒的方法　　教师：既然它们的作用这么大，我们就应该利用身边的媒体来解决实际生活中的具体问题。春暖花开，你的父母准备带你去神农架游玩，对于他们从来没去过这个地方，而且不知道那几天的天气情况，你怎么利用身边的媒体解决这两个问题的呢？　　（1）如何了解神农架这一旅游景点的信息以便更好地游玩？　　（2）如何了解神农架的天气及温度情况以及解决天气突变所带来的麻烦？　　学生分组交流后汇报。　　学生：我们可以在网上查阅有关神农架的资料，了解许多景点的信息。去玩的时候，直接就去最好玩的几个景点，这样节约时间，也省去很多麻烦。　　学生：在去之前看了风景区天气预报，了解那几天的温度和天气情况，适当携带衣物。　　教师：孩子们，你们听出刚才这两位同学利用了哪些传媒来解决这两个问题的吗？　　学生：互联网。　　学生：电视中的天气预报。　　教师：这两位同学可真聪明，知道利用身边的传媒来为自己服务。　　评析：教学中所呈现的事例来源于现实生活。引导孩子们学习利用媒体来解决生活中的实际问题，同时也让孩子们知道以后自己在旅游时该如何做，体现品德与社会课程的教育意义在于对儿童生活的引导这一理念。调动和利用他们已有的经验感受传媒与我们的生活息息相关，从而树立起利用健康、有益的传媒来为自己服务的意识。教学的内容来源于孩子们的现实生活，然后又回到他们的现实生活中去，为之服务，让他们在生活中学会生活。　教师：孩子们，你自己或是家人有过利用身边的媒体解决学习或生活上的实际问题的经历吗？说给你的小伙伴听一听吧。（小组交流）　　教师：谁愿意把你或你家人的经历说给大家听，让我们一起分享一下？　　学生：以前我的作文水平很差，爸爸给我买了很多作文书。每天下午放学后我都读上一篇，慢慢地，我了解了很多写作方法。现在，老师还常把我的作文当作范文念给大家听呢！　　学生：记得那次班上组织“小小新闻发布会”比赛，连续几天我都守在电视机旁看《新闻联播》搜集到了许多有价值的新闻。在发布会中我得了第一名，老师还夸我能干呢！　　……　　教师：看来大众传媒的确与我们的现实生活息息相关呀！那是不是大众传媒所有的内容都是真实的都适合你们看？　　学生：不是。　　教师：那我们在收集信息时要注意些什么？　　学生：要辨别广告信息的真假，别相信天上会掉馅饼。　　学生：选择内容健康的传媒。　　学生：要选择对我们有益的信息。　　……　　评析：交流自己利用传媒解决生活中实际问题的经历，旨在让孩子们以生活为依托，去挖掘媒体的作用。这个环节以聊天的形式教学，营造了一个轻松愉快的氛围，给孩子们减轻课堂上的压力，让他们轻松地交流。这样也缩短了师生之间的距离，体现了人文性。　　师：在这里，我们要给同学们提个醒：选择大众传媒时一定要注意选择安全和健康的内容。希望你们从小养成看报纸、读课外书、上网查阅学习资料的好习惯，使自己的知识更丰富，生活更精彩。　　老师适当拓展电视节目的有关知识。媒体展示。　　四、学生总结，谈谈自己的收获　　1.学生谈自己本节课的收获，并说明原因。　　2.教师：在今天这节课即将结束的时候，老师送给大家一副对联：　　上联是：风声雨声读书声声声入耳　　下联是：家事国事天下事事事关心　　希望同学们能通过无数扇小“窗口”，去了解丰富多彩的大世界，开拓自己的视野，增长自己的长干。　　教学反思　本节课通过四个环节让学生初识媒体，展示媒体的功能，利用媒体解决实际问题，总结所学收获。四个环节的设计分层次递进，符合学生的认知规律，有效地调动了学生的参与热情，较好地完成了本课的教学目标。在活动中教师能够发扬民主作风，给学生创设开放的活动空间体现了学生的主体地位。　　课堂教学无论怎样改变，最终都是为了能提高品德教学的实效，就是让教学能更好地为学生的成长服务，为提高学生的道德认知、培养学生的道德情感、改进学生的道德行为服务。这节课老师组织学生进行了大量的课前调查，课堂上的呈现内容都准确的来自于学生的收集。老师作为课堂的主导者，主要是通过各种活动引导学生发现、讨论，进行自我教育：了解了各种各样的传媒和我们的生活有着密切的关系，我们要合理利用传媒；还知道了通过各种各样的传媒可以了解世界各地的事情，从而获取知识、开阔视野、增长才干。可是如果运用不注意，可会损害我们的健康啊！从而改进自己日常生活中的行为方式，形成健康多元的生活观。这样，教学回归生活而指导生活，到达了一定的高度。陶行知先