教育理论4专题五.pptVIP

教育理论4专题五 师生平等 一、问题导入 平等概念的一般理解 平等是人类社会的终极理想。因而也是政治哲学和道德哲学的核心概念。平等有自然平等和社会平等之分。前者如“人人生而平等”（美国人权宣言），后者如“平等是人人能够拥有的相同权利”（法国人权宣言）。 平等是人与人之间的一种关系，是人对人的一种态度。 平等的实质是，人与人之间精神上的相互理解和相互尊重。 相互理解要求学会站在他人的角度，要有他心，相互尊重要求把他人当成和自己一样的人来看待。这是平等原则的主要内涵。 师生关系 师生平等是现代教育理念，是新课程倡导的新型师生关系。但师生关系与同事关系、同学关系不同，教师是年长者、传道授业者、管理组织者。这些角色引出以下问题： 1、为什么要提倡师生平等？ 2、师生平等是什么涵义？可能吗？ 3、师生一定要平等吗？不平等会怎么样？ 4、如果平等是必要的，如何才能实现师生平等？ 先请看成长的烦恼第19集：《执法平等》。 二、课堂讨论 情境一 麦骐和杰森都觉得迈克近来撒谎太多了，因此决定惩罚迈克。但就在麦骐宣布惩罚决定时，迈克抓住了麦骐也向上司撒谎的事情。 杰森提议，麦骐也要受惩罚。但麦骐不太情愿。 讨论一 迈克有权利要求母亲也接受惩罚吗？设想，如果有一个学生，他总是在老师批评他是反抓老师的小辫子，我们是否可以同意他这么做？ 如果允许学生抓老师的小辫子，即你批评他时，也允许他批评你，这会不会导致你有可能面对这样的学生：由于他刁蛮成性，你现自己根本没有机会教育他？ 假定有一次，你在一个你认为是很严肃的问题上公开批评了某个学生，但他不服气，指出你也有类似的缺点，你会不会觉得这触犯你的权威，并将导致你以后难以管教其他学生？ 情境二 麦骐和父母谈到晚上要看电视剧“爱的故事”。麦骐的母亲提醒麦骐：“别忘了，你也在受罚！”这让麦骐不太高兴，但她正准备反驳时，父亲说话了：“别和你妈妈争论！” 讨论二 父母有惩罚孩子的权力，教师有惩罚学生的权力，他们的权力从哪里来的？ 拥有权力的家长和教师，也拥有一种权威，它在教育和管理上，有时是一种心理上的威慑力。家长和教师应该对孩子有这种心理上的威慑力吗？你认为权威是否还可以有其它解释？它们从哪里产生？ 不是每个家长或教师，都能像麦骐和杰森那样有惩罚自己的勇气。如果教师只用他手中的权力惩罚犯错误的学生，从不惩罚自己，这会导致什么后果？ 情境三 麦骐晚上偷看电视，发现迈克准备偷偷溜出去参加PARTY，于是麦骐与迈克有一段对话。迈克报怨母亲不理解儿子，而麦骐说自己理解，并说出自己小时候被父亲惩罚的类似经历。这让迈克觉得自己理解母亲了。接着麦骐带迈克外出，两人一起违规。回来时，迈克感谢母亲把惩罚变成了开心的事。但就在迈克认为惩罚可以终止时，麦骐却说他们出去的意义并不在这里，惩罚还是要继续的。 迈克报怨母亲还是没有理解他，麦骐对迈克说，她记得小时候父母对她的每一次惩罚，那些惩罚有助于把她塑造成一个有责任心的人。 讨论三 当麦骐说到自己小时候的经历，迈克显得很感兴趣，并说自己理解母亲了。迈克到底理解了什么？他真的理解了吗？是什么让他觉得自己理解母亲了？ 为什么麦骐要带儿子违规一次，又在回来后对儿子说，惩罚还是要继续的？先违规再惩罚，这是不是前后矛盾？ 麦骐说：她记得小时候父母对她的每一次惩罚，这些惩罚有助于把她塑造成一个成熟的、有责任感的人。什么是责任感？责任感和成熟是什么关系？为什么惩罚能培养责任感？ 三、阅读材料 傅道春：《教育学——情境与原理》，第二章：教师——了解自己 四、原理学习 师生关系与平等原则 师生关系是一种授受关系。教师是传道授业者，这个角色决定在教育内容上，教师对学生处于主导地位。教师的管理者角色，根源于教师需要有某种权力来保障他完成传道授业的使命，为此也需要借助一定的权威。 师生关系也是一种朋友关系。教师要做学生的朋友，这个角色起因于教育工作是一颗心对另一颗心的工作。教师是人，学生也是人。只有当师生关系是平等、民主的关系时，教育才能真正影响学生的心灵世界。 师生关系也是相互促进的关系。“以教人者教己”，这意味着，要求学生做到的，教师自己也应该做到。在这种关系里，教师应当是道德楷模，应当注意为人师表。 师生平等的实现 要做教育工作，不可能不提要求。没有要求就没有教育。学生对老师的要求，主要是受教育的要求。 教师对学生的要求是借助一定的权力和权威实现的，这在形式上是一个潜在的平等。解决这种冲突的办法只有一个：要求学生做到的，自己能做到，并愿意做到。这是师生平等的关键。 师生之间具有自然的不平等。例如，在知识的传授上，教师知之较多，知之在先。但这是教育的前提，也是师生平等的最终目的。 平等就是相互理解和相互尊重，这也是师生平等的内涵。但教育上的平等还有一个特殊的内涵，教师必须成为师生平等的首席。 理解学生 请看