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小学科学教学论文 实验—小学科学教学的“丝绸之路” 江西省兴国二小 刘红花 内容摘要： 清楚地记得我的第一堂实验课是在作为学生后的第九年，也就是去师范学习的那一年。之前由于教学条件很差，农村小学、中学根本没有实验器材，更没有实验室。当我们第一次踏入名正言顺的实验室时，就像走进了科学的殿堂，别提有多么惊奇与高兴。现在国家的投资加大了，我们教学设备丰富了。我们不仅要带领学生探究科学的奥秘，更应该注重培养学生动手实验的素养与能力。然后根据学生的情况确定探究活动的目标。并给予适时的、必要的、谨慎的、有效的指导，让实验成为小学科学教学的“丝绸之路” 关键词： 改变教学模式 兴趣 科学探究 效果 方法 正文： 著名的物理学家伽利略说：“科学的真理不应该在古代圣人的蒙着灰尘的书上找，而应该在实验中和以实验为基础的理论中去找。”科学课程不像语数英那样在学生心目中那样有地位，因此应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。我认为应从改变教学模式，激发学生兴趣；经历探索研究，提高素养与能力； 确立实验结果，掌握科学真理这三方面去构建我们的创新科学课堂。 一、改变教学模式，激发学生兴趣 随着社会的不断进步，学生的思想意识的不断更新，学习要求的转化，他们在互联网的影响下，对新鲜事物接受快，那就对一成不变的课堂模式厌烦，封建社会的 “戒尺”，20世纪的“应试”教育都已经无法嵌入当今的课堂。作为教育者也不得不刷新观念，改变教学模式，提高学学习兴趣。 在学习六年级的“机械与工具”中，我是这样做的：先用班班通播放从原始人类开始使用工具开始一直到现在的各种各样的先进设备（配以音乐），让学生在惊奇与赞叹中萌发探索的欲望。然后我不是讲书上的那些工具如何给我们带来方便，因为暂时学生对书上知识兴趣不大。而是让学生挑选合适的工具完成钉木板、拔铁钉、扭螺丝等具体操作，很快让学生明白了：工具能给我们的生活带来方便。当然每堂课都要认真去构思，让学生体验不同的实验乐趣，才能让小学生爱上科学。 二、经历探索研究，提高素养与能力 俄国生理学家 巴普洛夫说过：“在自然科学里，创立方法，研究某重要的实验条件，往往比发现个别事实更有价值。”小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。五 年级的“比较吸进和呼出的气体”准备的实验器材有：水槽1个，相同容积的集气瓶2个，毛玻璃片2块，等高的蜡烛2根，火柴1盒。实验过程： 1、收集一瓶空气。 2. 用排水集气的方法收集一瓶人体呼出的气体。 3. 点燃蜡烛，放置好。 4. 快速将两个集气瓶同时倒扣住蜡烛。观察到的现象： 有人体呼出的气体的集气瓶里的蜡烛先熄灭了。 这节课，教师准备的大量工具和材料，是想让学生通过实验发现吸进和呼出的气体不同，体会到探究的乐趣。对于小学生来说，探究绝不等于不要教师的指导，不是完全放手给学生，有人认为探究就是让学生独立研究，只要老师指导了，就不是探究。那种“学生想研究什么就研究什么，学生想怎样研究就怎样研究”的做法实际上是不符合小学生学习实际的。学生是否具备研究能力，这就需要教师指导他们整理、筛选，然后确定研究的问题，要让学生明确自己在研究什么，并紧紧围绕这个问题收集信息。在教学设计过程中，根据学生探究能力的水平，设计由扶到放的一系列活动。不仅要引领学生经历探究，更要注重探究活动的效果，让学生从中在各个方面得到最大的发展。 三、确立实验结果，掌握科学真理 “一切推理都必须从观察与实验得来。”从现象到分析比较、得出实验结论.? 作者姓名：刘红花 工作单位：江西省兴国二小 邮编:342400 职称：小学高级教师 电话邮箱：1353222500@ :? ? ? 1 ( , , ?