学校体育学（本科教学） 首都体育学院周登嵩教授.ppt

第一章 学校体育的产生与发展  第 一 节 国 外 学 校 体 育 的 产 生 与 发 展 一、国外学校体育的产生 （一）学校体育产生的 社 会 背 景 2.?社会对青少年的要求：身体、道德、文化 贵族教育学校――体育内容 （二）欧 洲 奴 隶 制 国 家时 期 学 校 体 育的 代 表 1.?斯 巴 达 教 育 ① 体育与军事训练结合―― ―五项竞技 （赛跑、跳跃、角力、掷铁饼、标枪） ② 系统性：7－18岁（10年左右） ③ 单一性：无文化教育，缺少全面发展。 体育作为军事手段与训练内容，国家工具。 2. 雅 典 教 育 ①教育的全面性和层次性： 四级学校：A 文法学校与音乐学校 B 体操学校 C 国家体育馆 D 青少年军事训练团 ②注重人的全面发展：身体、道德、文化、音乐 ③各阶段教育的针对性： 7－11岁――文法、音乐 12－15岁――体操、五项竞技 16－18岁――“五项”、其它军事技能 18－20岁――竞技人才 ? 追求个人和谐发展，身体与精神相结合。 古代奥林匹克竞技活动的促进。 二、国外学校体育的发展 （一）古希腊化时期―― （公元前334－100） 以雅典为代表的学校体育进一步发展,全面发展学生身体，淡化军事训练色彩。（理想化教育模式） （二）欧 洲 中 世 纪 神 学统 治 期 2. 排出体育，推崇雄辩，注重拉丁文法； 3. 古代欧洲（基督教为国教）神学占统治 地位； ※教会推行禁欲主义――体育退出学校； 4. 时间――1400年左右。 （《红与黑》） （三）近代资本主义初期  学校体育的产生 1.欧洲文艺复兴的推动（公元14－17世纪）抑神扬人、人文主义教育、追求体魄健美。 2.新、旧教派开办学校，提倡文化与身体并重。 3. 促进学校体育的发展（教会学校的近代体育）。 4. 夸美纽斯（近代学校体育之父）提出“适应自然” 原则，打破贵族学校的束缚，注重儿童身体、智 力的协调发展。 5. 资本主义制度确立后的社会发展、科技进步―― 促进体育的进一步发展，教育家首先论及和实践。 （如卢梭、赫尔巴特、洛克、杜威等教育家） （四）自由资本主义时期的 学校体育发展 1.德国学校的体育实践： ① 巴泽多创造博爱学校（1723－1790）――德绍 五项：跑、跳高、攀登、平衡、负重。 ② 出现最早的体育教师 ③ 古茨穆茨（1759－1839）― ―“德国近代体育 之父”，主张全民体育，创立“八项运动”的体 操体系。 2.欧洲各国先后发展学校体育（丹麦最早定 为必修课），19－20世纪初期，欧美各国 重视学校体育、确立制度，通过法案，培 养体育师资――有一定军事色彩。 3.主要代表人物与体育理论观 ① “新体育”学说――自然体育学说 ――（美）托马斯·伍德，赫塞林顿 ―― 实用主义教育（美国杜威）和自然 主义教育（卢梭）思想的影响 ―― 强调儿童的兴趣与自由需要 ―― 体育→教育活动――包括四个方面： ②户外运动与实证主义体育学说 ――代表人物－（奥地利）高尔霍非尔 ――户外体育与游戏活动 ――考虑儿童的年龄、性别特征 ――人体测量手段检验效果 ★ 这一学说在英美得到较好推广实践 （五）苏联社会主义学校 体育的快速发展 1. 1923年规定全国开设必修课，颁布《学校 体育教学基本法条例》； （与北洋政府颁布“新学制课程标准”同时） 2. 1927年颁布全国第一个体育教学大纲； 3. 1931年苏联体委颁布《劳动与卫国制度》， 包括达标项目与体育卫生、军事知识，推 动了苏联学校体育及国民体育的发展。 三、二战以来世界各国学校 体育的一些主要特点： 1.