福禄培尔的主体性教育思想研究Study on the thought of subjectivity Froebelian.pdfVIP

分类号 G40 密级 学校代码 10542 学号 201302090702 福禄培尔的主体性教育思想研究 The onFrobel，SI deasof Study i on． i veEducat Subject 指导教师姓名、职称 易红叠熬撞 湖南师范大学学位评定委员会办公室 二。一六年六月 万方数据 JIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII Y3012643 摘要 结合对福禄培尔教育思想和国内外教育热点的关注，本文选取福禄培尔的主 体性教育作为研究对象。福禄培尔被称为幼儿园之父，他的幼儿教育思想及其理 论、一直是世界范围内探究的焦点。众所周知，福禄培尔的佳作《人的教育》， 是泛谈全部儿童时期的教育，是颇具价值和深远意义的教育理论著作。福禄培尔 由此成为“人”的教育捍卫者，他认为教育是面向人、尊重人的主体能动性，通 过人、发展人的理性思想和独立性，最终“成人”的一种活动。人由此成为一切 教育活动的出发点和归宿，福禄培尔人的教育思想是倾其所有关爱幼儿阶段孩子 的表现，深入挖掘他的儿童主体性教育思想，是本文研究的重要价值所在。 论文框架分成五大部分。论文第一大模块是前言部分，主要介绍了本篇文章 的选题缘由、研究意义、文献综述、概念界定、研究思路和研究方法。重点综述 了国内外学者对福禄培尔幼儿教育思想的研究现状，通过解读史料，界定了福禄 培尔主体性教育的内涵，为撰写后文奠定基础。 第二部分主要分析了福禄培尔主体性教育思想形成的理论依据，从上帝统一 体论、性善论、自我表现论、主体价值论四部分展开论述。福禄培尔认为人是上 帝良善精神最完美的雏形，儿童天性具有善良的种子，儿童乐于按照上帝精神的 指示自由地发展自己、表现自己、完成自己，形成宇宙中最有价值和最纯粹的生 命体。 第三部分概括了福禄培尔主体性教育的目的及原则。福氏主体性教育内涵丰 富而独特，为后世教育开发儿童主体性教学拓宽了新视野；笔者根据前言内涵的 确定衍生出主体性教育思想的五大目的，它们分别是培养自由的人、发展儿童的 天性、促进儿童的自我活动、鼓励儿童主动探索、实现生命潜力的全面发展，并 以其活动性原则、自然顺应性原则、发展性原则、创造性原则作为指导方针。 第四部分是本次研究的要旨所在，指明了福禄培尔主体性教育的实践路径。 笔者从天性教育、活动教育、自由教学、自动教学、创造教学五方面进行解析。 活动和创造都是儿童的本质，儿童通过活动自由地表现自己、发展自己、加强内 部世界与外部世界的联系，积累感知事物的直接经验，最终引发儿童自然的创造 T 万方数据 力。 第五部分是本次研究的落笔之处，重点梳理了福禄培尔主体性教育在教育思 想史上的前后继承与发展，表达对我国当前主体性教育理论与实践教学的具体指 导。 关键词：福禄培尔；活动；创造；主体性教育思想；启示 Il 万方数据 Abstract The