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28.2解直角三角形(第3课时) 地方一中 王林 【教学任务分析】 教 学 目 标 知识 技能 1.了解什么是方位角，了解方位角的命名特点，能准确熟练解决有关方位角问题. 2.巩固用解直角三角形有关知识解决实际问题的方法. 过程 方法 1．通过实际问题的解决，逐步培养学生分析问题、解决问题的能力. 2．渗透数形结合的数学思想和方法，学会用数学的思维方式解决问题. 情感 态度 培养学生用数学的意识，渗透理论联系实际的观点．感受现实生活中数学无处不在，热爱数学、学好数学. 重点 用解直角三角形的方式、方法解决方位角问题. 难点 学会准确分析问题并将实际问题转化成数学模型，从而加以解决. 【教学环节安排】 环节 教 学 问 题 设 计 教学活动设计 问题最佳 解决方案 情 境 引 入 上午10点整，一渔轮在小岛O的北偏东30°方向，距离等于10海里的A处，正以每小时10海里的速度向南偏东60°方向航行．那么渔轮到达小岛O的正东方向是什么时间？(精确到1分)．怎样判断方位角？你能根据题意画出图形吗？ 教师： 提出问题，引导学生回顾思考，什么是方位角？怎样找出方位角？ 从而引出新课 自 主 探 究 合 作 交 流 【问题1】方位角： 1.在练习薄上画出方向图（表示东南西北四个方向的） 2.依次画出表示东南方向、东北方向、北偏东56°、南偏西34°方向的射线 . 结论：1.在方向角问题中：一般是以第一个方向为始边向另一个方向旋转相应度数. 2.方向角中经常用到两直线平行内错角相等或一个角的余角等知识求角的度数. 3、要画出方位角须先确定东西南北四个方向. 【问题2】 1、要求出渔轮到达小岛O的正东方向是什么时间.须先求出 的距离； 2、你发现△OAB是什么三角形？ 3、结合已知，你会求AB的距离了吗，如何求？ 提示：由方位角知识可知：∠OAB=90°,∠AOB=60°,∠B=30°解OAB即可求出AB的距离 学生按教师要求画图 理解方位角 小组讨论交流,教师指导 学生指出上图中的方位角，加以练习 教师可随意说出几个方位角，让学生从图上画出.也可以让学生互说互话. 学生按教师提出的问题先独立一步一步分析题目 小组讨论交流 教师巡视指导 学生写出解答过程，1生板演，师生纠错 教师指导学生反思:仍然要转化为解直角三角形来解决. 尝 试 应 用 1.如图2，一艘海轮位于灯塔P的北偏东65方向，距离灯塔80海里的A处，它沿正南方向航行一段时间后，到达位于灯塔P的南偏东34方向上的B处.这时，海轮所在的B处距灯塔P有多远？（精确到0.1海里） 2.如图3，海岛A的周围8海里内有暗礁，鱼船跟踪鱼群由西向东航行，在点B处测得海岛A位于北偏东60°，航行12海里到达点C处，这时又测得海岛A位于北偏东30°，如果鱼船不改变航向继续向东航行．有没有触礁的危险？ 学生独立分析，尝试完成 教师巡视指导 小组讨论交流，教师要及时参与到学生讨论中去，及时发现问题解决问题 学生展示，两生板演 教师根据回收的信息讲解. 1题分析：（1）没有直角三角形，如何构造直角三角形？ （2）解PAC求出PC,再解PBC求出PB. 2题提示：①本题需先构造直解三角形，过点A作BD的垂线； ②由已知可推出AD=BD. 反思：通过分析题意，把实际问题转化为解直角三角形的问题来解决时，如果图形中没有直角三角形，要通过作辅助线构筑直角三角形，一般是作某边上的高. 成果 展示 1.要确定方位角须先确定东西南北四个方向； 2.方向角中经常用到两直线平行； 3.当图形中没有直角三角形时，要通过作辅助线构筑直角三角形，一般是作某边上的高. 学生讨论总结 师生补充 补 偿 提 高 1.海船以5海里∕小时的速度向正东方向航行，在A处看见灯塔B在海船的北偏东60°方向，2小时后船行驶到C处，发现此时灯塔B在海船的北偏西45°，求此时灯塔B到C的距离. 2.如图5，一巡逻艇航行至海面处时，得知其正北方向上处一渔船发生故障．已知港口处在处的北偏西方向上，距处20海里；处在A处的北偏东方向上． 求之间的距离（结果精确到0.1海里）． 参考数据： 学生独立完成 鼓励学生讨论交流 学生讲解 教师根据时间灵活安排 作 业 设 计 必做题： 教材93页，习题第7题 选做题： 补偿提高选其中一个 学生按要求完成 教 后 反 思 【当堂达标自测题】 一、填空题 1.如图6，小明同学在东西方向的环海路A处，测得海中灯塔P在北偏东60°方向上，在东500米B处测得海中灯塔P在北偏东30°方．的东北方向，距离灯塔海里的处，它沿正南方向航行一段时间后，到达位于灯塔的南偏