江苏省高等学校本科品牌专业、特色专业验收标准.docVIP

附件二 江苏省高等学校本科品牌专业、特色专业验收标准 一级指标 二级指标 标准 评分 B A B C 1．目标、思路与培养方案 1.1建设目标与思路 教育教学理念先进，建设目标明确，改革思路清晰，达到省内领先、国内一流水平，具有显著优势和特色。 1.2人才培养方案 培养目标符合时代要求，培养规格定位准确，符合社会发展需要并具有特色；培养方案具有创新性、科学性，全面推进人才培养模式改革，注重知识、能力、素质协调发展。方案可操作性强，实施效果好。 2．师资队伍 2.1队伍结构 专业带头人具有较高知名度。 教师队伍结构优化，梯队合理，素质优良。 教授、副教授≥50%，35岁（含）以下青年教师中具有硕士以上学位≥70%，其中45岁以下教师中具有博士学位≥20%。 2.2专业基础课、主干课教师情况 专业基础课和主干课由教授讲授，55岁以下教授、副教授每学年至少为本科生讲授一门课。 2.3教学研究与科学研究情况 立项建设以来获省部级以上教学成果奖≥1项, 承担省部级以上教学研究项目≥2项，承担省部级以上科学研究项目≥2项。 3．教学条件 3.1专项经费投入 用于专业师资队伍建设、实验室建设、课程建设、教材建设、教学方法及现代教育技术等专项的建设经费充足，立项建设以来持续增长。 3.2教学设施建设 实验室、实习基地和图书资料等能满足培养高素质人才的需求。 4．改革、建设与管理 4.1教学内容与课程体系改革 教学内容与课程体系改革符合创新人才培养要求，能集成、整合、深化已有教学改革成果，重视对学生创新精神、实践能力和创业能力的培养。立项建设以来有获得省级以上精品课程。 4.2教材建设 主编国家或部省规划教材，立项建设以来获省级以上精品教材≥1项。使用近三年出版新教材所占比例≥50%。 4.3教学管理 教学管理制度健全，手段先进，执行严格；教学管理改革力度大、效果好；教学质量保证和监控体系运行良好；专业指导委员会能实质性、制度性参与人才培养全过程；社会需求调研和毕业生质量跟踪调查制度化、经常化；实验室实行开放管理。 4.4合作办学 积极引进优质教育资源，国内外合作办学有较好成效。 5．人才培养质量和服务能力 5.1基础理论与综合素质 学生思想道德素养和文化素质水平较高；具有扎实的基础理论、较强的基本技能和实践创新能力。 5.2创新精神及实践能力 学生创新精神和实践能力普遍较强，毕业论文（或毕业设计）紧密结合实际，具有一定的学术水平和应用价值；学生在校期间参加省级及以上各类竞赛并获奖；参与科学研究、科技开发、成果转化、社会实践等制度健全、成效显著；发表论文、出版专著、获取专利等。 5.3服务经济社会能力 与社会联系广泛，社会声誉高，专业建设能密切联系本地经济社会发展，在与相关产业和领域的合作方面有良好的机制与途径，合作密切，毕业生广泛受到用人单位欢迎，初次就业率较高。 5.4示范辐射作用 专业建设成果示范辐射作用成效显著，具有较大影响。 6．品牌特色优势 6.1品牌特色优势 在长期办学过程中积淀形成的本专业特有的，优于国内、省内其他学校同类专业的优势，可体现在不同方面：⑴ 体现在专业办学过程中的办学理念、办学思路；体现在专业教育上的特色——人才培养模式，人才培养特色；体现在专业教学上的特色——课程体系、教学方法以及解决教改中的重点问题等；体现在专业教学管理上的特色——科学先进的教学管理制度、运行机制等；体现在学科专业建设上的特色。.2”=A，“4.1”、“4.3”、“5.2”、“5.3” 、“6.1”5个项目中A≥2。  江苏省高等学校高职高专品牌专业、特色专业验收标准 一级指标 二级指标 评估标准 评分 B A B C 1、目标、思路与培养方案 1.1 建设目标与思路 教育教学理念先进，坚持以人为本，以就业为导向，侧重于实践能力培养，为当地经济服务的专业建设思路。采用工学结合人才培养模式，特色明显，达到省内领先、国内先进水平。 1.2人才培养方案 培养目标与规格定位与职业资格标准相结合，培养方案体现以培养为生产和服务第一线所需要的、具备综合职业能力和全面素质的高级实用型人才的要求，体现工作过程的课程体系，可操作性强，具有创新性和科学性。 2、师资队伍 2.1 队伍结构 专业带头人具有较高的教学、科研水平。专业教学团队专兼结合、结构优化、梯队合理、素质优良，高级职称比例≥30%，35岁（含）以下青年教师中研究生学历或硕士及以上学位比例≥35%，双师结构比例≥70%。 2.2任课教师情况 任课教师教学改革意识和质量意识强，教学水平普遍较高，具备职业课程设计能力比