信息技术与语文学科的深层次整合——教学模式与案例分析.pptVIP

1.任务分析 根据对学习内容和教学目标、学习者等的分析，设计能够使学生完成学习内容，达到教学目标的学习任务。 一系列需要解决的问题，如：唐朝的经济发展（农业、手工业、商业等）； 一项具有创意的工作，如：为郊游设计游戏，《观舞记》作文； 对所创建的事物进行总结，如：研究性学习的报告等； 就某个问题阐明自己的观点立场，如：郑和和哥伦布谁对人类的贡献更大？； 任何需要学习者对自己所收集的信息进行加工和转化的事情，如：马可波罗来过中国吗？ 。 任务设计时应注意的原则： 问题可分为主问题和子问题，为学生解决问题提供不同的路径。 将任务分解成一系列的小任务，便于处理。 学习任务要涵盖教学目标所定义的知识，只能更加复杂，不能更简单。 符合学习者的特征，不能超越学习者知识能力太多。 设计开放性的问题，重在鼓励参与。 2.管理与帮助设计 教师职责：控制、管理、帮助和指导 活动过程的管理、关键点控制 常见问题的解答、前提知识的准备与教授、学生疑问的及时解答 建立及时响应学生疑问的反馈机制 引导学生形成活动方案，形成研究计划，并监督/检查计划实施 封闭式的、以知识为中心的课程整合 信息技术环境下的教育变革 演示 工具 交流 传播 个别 辅导 资源 环境 信息 加工 研发 工具 情境 探究 协作 工具 教学 评估 教学内 容变革 教学目 标变革 教学组织 架构改革 开放式的、以综