三角形内角和说课1.ppt

人教版义务教育课程标准实验教科书 四年级下册第五单元 一、教材分析 三角形的内角和 二、学情分析 四、教法和学法 三 、教学目标 五、教学过程 七、板书设计 六、课堂评价 教材分析 知识基础 知识衔接 角的分类及 度量知识 三角形的特性 三角形三边间 的关系 三角形的分类… 三角形的内角和是三角形的一个重要性质 有助于理解三角形三个内角之间的关系 是学习多边形内角和的基础同时能解决相关实际问题 1、 学生已初步直观认识三角形，具备探索三角形内角和的知识与技能基础； 2、部分同学已知三角形内角和是多少，但不知如何验证这个结论；学生的主要学习目标就是验证三角形的内家和是180° 3、四年级学生以形象思维为主，他们各自的知识、能力和思考问题的角度不同，解决问题策略具有多样性。 学情分析 过程与方法 教学目标 知识与技能 运用知识解决实际问题 量一量 算一算 拼一拼 折一折 把内角和转化为平角进行探究，渗透转化思想 自主探究 合作交流 培养学生创新意识、探索精神、实践能力 获得成功的体验 ，增强自信 情感态度 与价值观 教学难点：让学生用不同方法验证三角形的内角和是180度。 教学重点：让学生探究发现并验证三角形内角和等于180度。并能用它解决实际问题 教法和学法 谈话激疑 学法 教法 自主探究 动手操作 合作交流 引导探究 组织讨论 启发帮助 猜想验证 教法和学法 运用新知 解决问题 梳理知识 全课小结 量一量 拼一拼 折一折 巩固内化 猜一猜 五、教学流程 创设情景 提出猜想 自主探究 合作交流 回顾小结 自学课本85页教材： （1）以四人小组为单位，讨论用什么样的方法来验证。 （2）利用手中的学具从以上讨论的方法中选择一种你喜欢的方法来进行验证。把内容填写在下表内。 （3）动口说一说 全班汇报交流 三角形的内角和 类 别 探究方式 内角和 锐角三角形 直角三角形 钝角三角形 结 论 合作学习 解决问题 量一量 结论：三角形内角和是180度。 3 平角：1800 平角：1800 平角：1800 拼一拼 结论：三角形内角和是180度。 2 1 2 2 3 3 钝角三角形 1 1 1 3 3 锐角三角形 1 1 2 2 3 3 直角三角形 2 折一折 结论：三角形内角和是180度。 直角三角形 180度 三角形的内角和 钝角三角形 180度 180度 锐角三角形 180度 验证方法：量、 算、拼、折... 归纳概括 运用新知 解决问题 梳理知识 全课小结 量一量 拼一拼 折一折 巩固内化 猜一猜 教学流程 运用新知 解决问题 回顾小结 创设情景 提出猜想 自主探究 合作交流 ∠2＝1800－1400－250=150 1、在一个三角形中，∠1＝1400，∠3＝250 ， 求∠2的度数。 基础练习 180o－75o－65o=40o 180o－（75o＋65o）=40o 2、看图，求三角形中未知角的度数。 180o－125o－25o=30o 180o－（125o＋25o）=30o 180o÷3=60o （180o－96o）÷2 =84o ÷2 = 42o 90o－40o=50o 变式练习 1、求出三角形各个角的度数 2、一个等腰三角形的风筝，它的一个底角是700，它的顶角是多少度？ 根据所学的知识，你能想办法求出下列图形的内角和吗？ 深化练习 回顾这节课这节课你学到了什么？有什么 收获？关于三角形你还有什么疑问吗？ 评价内容 1、评价学生的基础知识和基本技能； 2、 评价学生的数学学习过程； 3、评价学生发现问题解决问题的能力。 评价方式 教师评价 小组评价 自我评价 Page ? * 学生姓名 表现很好 五颗星 表现不错 四颗星 还需加油 三颗星 学生课堂评价表 板书设计 三角形的内角和 方法 ： 量一量、拼一拼、折一折…… 结论 ： 三角形的内角和是180度。 * 与此同时，本册教材的每一个单元，既对人文内涵给予充分关注，又注意总结、归纳读写方法，力求使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。 * 与此同时，本册教材的每一个单元，既对人文内涵给予充分关注，又注意总结、归纳读写方