生物实验专题复习的.ppt

生物实验专题复习 张华英 一、课程标准对实验的要求 一、能够正确使用一般的实验器具，掌握采集和处理实验材料、进行生物学实验的操作、生物绘图等技能。 二、发展科学探究能力，初步学会： 1、客观地观察和描述生物现象； 2、通过观察或从现实生活中提出与生物学相关的、可以探究的问题； 3、分析问题，阐明与研究该问题相关的知识； 4、确认变量； 5、作出假设和预期； 6、设计可行的实验方案； 7、实施实验方案，收集证据； 8、利用数学方法处理、解释数据； 9、根据证据作出合理判断； 10、用准确的术语、图表介绍研究方法和结果，阐明观点； 11、听取他人的意见，利用证据和逻辑对自己的结论进行辩护以及作必要的反思和修改。 概括课程标准对实验的要求 技能：正确使用实验器具，采集和处理实验材料、进行实验操作、生物绘图等 探究能力：观察和描述、提出问题、分析并阐明相关知识、确认变量、作出假设和预期、设计实验方案、实施方案收集证据、处理和解释数据、作出判断、介绍方法和结果并阐明观点、进行辩护、反思和修改。 复习策略 一、注重教材中的重大发现 二、把握好教材中要求学生做的实验的复习方向 三、将实验归类整理，提升学生实验能力 四、整理部分固定的实验模式与装置 一、注重教材中的重大发现 1、光合作用的发现 2、生长素的发现 3、遗传物质是DNA的证明 实验处理、对照组是什么？实验结果、最后的结论，当时的假设是什么？ 二、针对技能的要求 对教材中出现的实验： 1、哪些做一般性了解； 2、每个实验的重点在哪； 3、哪些实验可以衍生； 模块——分子与细胞 模块——遗传与进化 模块——稳态与环境 三、生物实验的类型归类 观察性实验——材料与技能 检测性实验——原理和操作性步骤 验证性实验——设置变量、设计性步骤 探究性实验——提出问题、作出假设 遗传杂交实验——分析、解释、判断 生物调查方——生物多样性调查方法、调查常见的人类遗传病 1、观察性实验 观察植物细胞的有丝分裂（减数、叶绿体） 显微镜下标本的要求、实验目的并依此考虑实验材料的选择 三大原则： 能用——与实验目的相吻合 好用——材料处理（制片）容易、实验结 果明显 显微镜技能 镜头长短、焦距 污斑存在于何处的判断 物像的位置与移动 显微镜观察的一般步骤：取材——预处理 ——染色——制片——低倍镜观察——高倍镜观察——记录（画图） 2、检测性实验 还原糖（蛋白质）检测的原理 颜色反应原理汇总： I ——淀粉 双缩脲——蛋白质 斐林——还原糖 石灰水——CO2 重铬酸钾——酒精 特定物质与特定试剂呈现特定的颜色 是“公理”，不是“定理” 染色以便于观察： 苏丹染液——脂肪 碱性染料（龙胆紫和醋酸洋红） ——染色体和染色质 吡口罗红——RNA 甲基绿——DNA 健那绿——线粒体（活体染色） 实验原理： 实验前的状况——实验处理（自变量）为什么会引起实验结果（因变量） 例1：给一只正常狗注射了一支胰岛素，引起狗的昏迷。 （1）该实验的实验原理是 （2）胰岛素的生理作用是 操作性实验步骤的答题 三步法或四步法： 1、材料处理（如存在试剂配制时分为两步） 2、实验处理 3、如何得到结果 例2：检测苹果组织中的还原糖的步骤 称取5克苹果，去皮，剪碎于研钵中，加入少量的二氧化硅，充分研磨，用纱布过滤于试管——得到组织样液 3、验证性实验 变量： 自变量——实验的不同处理 因变量实验处理对结果的影响 无关变量与本实验无关，要加以控制 要从实验目的中读出自变量来： 例3：验证：Mg+是植物生长必需的。 例4：血液凝固离不开Ca+。请设计实验加以验证。 要读成“谁（的什么）对谁（的哪一方面）的什么作用（影响）。 因变量——实验结果，要求要不一样，这样才能说明问题。 许多结果需要处理一下才能展现： 颜色反应是一种方法。 微生物产生CO2了吗？植物产生O2了吗？ 通过气体体积变化来体现。 植物通过光合作用产生淀粉了吗？ 光源距离是自变量吗？ 控制无关变量 给一只兔注射一支甲状腺激素。 书写时用：等量的，相同的， 随机等分为，整齐的 复式对照 设计性实验的步骤 一、将×××等分为A、B两组； 二、A组如何处理，B组如何处理； （常需要说“在适宜条件下保持”） 三、如何得到结果。观察？测量？统计？ 四、整理部分固定的实验模式与装置 1、光合作用与呼吸作用，CO2作为实验测定对象时的实验。用pH变化、浮力或产生气泡作为实验结果；坐标分析；密闭与开放的不同条件；黑暗时作为对照等。 2、有氧呼吸与无氧呼吸的测定方法 3、遗传中如何判断几对基因，是否为伴