第5讲+人类的侵犯与的利他行为.ppt

第 5 讲 人类的侵犯与利他行为; 1.人类社会行为的基础 2.人类的侵犯与暴力行为 3.利他与助人行为;1.人类社会行为的基础;（1）遗传因素;（2）环境因素;（3）遗传与环境因素的相互影响;行为遗传学的证据： 两个前提：一种心理或行为（比如智力分数），如果在不同的时间及情境下相一致，那它就可以归于遗传；一种心理或行为（攻击行为），如果可以通过持续强化而使之巩固下来并保持稳定，就认为它由环境决定。 ;双生子研究（Twin study） 同卵双生子（Monzygotic）和异卵双生子（Dizygotic）：前者的遗传信息是后者的两倍，所以可以用定量的方法加以估计：H2=2（Rmz-Rdz），其中H 代表遗传可解释的变异，Rmz和Rdz分别代表同卵双生子和异卵双生子的智力相关系数。例如，同卵双生子之间智力相关为0.75，异卵双生子之间智力相关系数为0.50，则H2=2（0.75-0.50）=0.5=50%，也就是说智商差异的50%源于遗传。;收养研究（Adoption study） 霍恩的一项收养研究发现，从个体的角度看，孩子的智商与生母的智商相关更高，因此他认为智力的个体差异由遗传决定；同时也发现，从群体的平均智力来看，却与养父母的更相似。这个结果尤其适用于生身父母智商较低的孩子。从一个不好的家庭进入一个好的家庭，孩子的智力可以提高15—20分。;任何试图伤害或危害他人的行为，对侵犯行为的界定要注意三个方面： 它必须是行为，而不是意图，尽管这种行为伴随有意图。 这种行为可以是反社会行为，也可能是亲社会行为。 谁是真正的侩子手？ 侵犯行为必须伴有侵犯性情绪的，比如愤怒。 ;（1）人类的愤怒情绪;愤怒的人会怎样做？ 口头或象征性攻击（82% 49%）；予以拒绝或收回某些利益（59% 41%）；身体攻击（40% 10%）。 间接的攻击行为：向第三者说或诅咒（42% 34%）；伤害对冒犯者有重要意义的东西（25% 9%）。 替代性攻击：攻击无生命物体（32% 28%）；攻击另一个人（24% 25%）。 非攻击行为：平静活动（60% 60%）；就此了事不伤害无礼者（59% 59%）。 ;（2）与侵犯和暴力有关的理论;本能理论基本上是依据理论的分析得到的，没有严格的验证。到目前为止，即找不到支持的证据，也找不到反驳的证据。比如生物学家Zing Yang Kuo（1961）关于猫鼠关系的研究即使证明了猫和老鼠可以成为朋友，但也不能认定猫就没有捕鼠的本能，只能证明在有的条件下猫会抑制自己的行为。 ;Konrad Lorenz（1966）对丽鱼行为的研究： 雄丽鱼会攻击同种的其他雄鱼，以捍卫自己的地盘。但雄性丽鱼并不攻击雌性丽鱼，也不攻击异种的丽鱼。若将所有同种类的丽鱼从水箱中移走，只剩下一只异种雄性丽鱼，这只雄性丽鱼会攻击异种的雄鱼。此外，如果所有其他雄鱼也被移走吧，雄丽鱼最终会攻击并杀害雌丽鱼。 Lore 和 Schultz（1993）指出：动物中普遍的侵犯现象之所以在进化过程中被保留下来，乃因为其具有使动物存活的价值。同时，几乎所有的动物似乎都已演化出一种有力的抑制机制，使他们在最有利的情况下，抑制他们的攻击。 ;学习理论： 学习理论认为，人类的暴力和侵犯行为是在后天的环境中学习得来的，其中最著名的学习理论是班杜拉的社会学习理论：Bandura认为，儿童侵犯行为的获得并不一定要以其亲身获得奖励或惩罚为前提，儿童可以通过观察他人从事此类行为之后受到奖励或惩罚而学会这类行为，他把这种学习称为模仿学习。 ;挫折侵犯理论： 挫折侵犯理论认为人们在追求目标的过程中遇到障碍时，会增加一个人作出侵犯行为的可能性。挫是侵犯行为产生的原因，侵犯是挫折的必然结果，二者之间是一种因果关系。但随着研究的深入，心理学家指出二者之间的关系受对意图的认知的影响，当人们认为别人有意给自己造成挫折的时候，人们才侵犯他人。 ;（3）影响侵犯行为产生的因素;兴奋转移： 敌意性的侵犯行为总是伴随着情绪的激起，所以心理学家想知道由于其他刺激所引发的生理激起是否会转移到侵犯性冲动之上。Zillmann等人在研究爱情行为时发现，由其他刺激诱发的情绪性激起会转移到爱的对象之上，他称这一心理过程为兴奋转移。他认为兴奋转移不仅发生于爱情中，也可以解释侵犯行为的发生。 启示：不要惩罚那些已经愤怒的人 ;侵犯性线索 情境中与侵犯相关的一些线索，如刀、枪、棍等器械往往会成为侵犯行为产生的起因，这种现象称为武器效应。 比赛中应该穿什么颜色的衣服？ ;去个体化： 群体中的个体有时候会失去对自己行为的责任感，使自身自我控制系统的作用减弱上甚至丧失，从而做出平时不敢做的反社会行为。Zimbardo认为与两方面的因素有关：一是个体从群众中所