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关于农村初中英语教学改革的思考 　　摘 要：当前，农村初中英语教学的现状不容乐观，由于学生学习英语的兴趣不高、教学方式陈旧、“乡-城”流动等原因，使得学生学习不主动、英语学习气氛不浓、学生英语成绩不理想。为了改变这种现状，必须提高学生的主体地位、提高学生的自主学习能力、建立和谐的师生关系、改进教学方式方法、加强师资队伍建设。 　　关键词：初中；英语；教学；改革 　　一、初中英语教学的现状 　　（一）学生学习不主动 　　当前，学生在英语方面缺乏主动性，特别是在农村中学更是如此。完全依赖老师，等待老师的安排和布置，被动地学习。老师布置哪些内容，就学哪些内容，安排什么任务，就完成什么任务，没有一点主动性。上课时，回答问题不积极，很少有学生主动回答问题，等到老师点名后才勉强回答，而且回答问题的情况也不太令人满意。课前不主动地预习，造成接受新的知识很困难的局面。 　　（二）英语学习氛围不浓 　　初中英语的学习氛围不浓，除了上课外，很少有学生学习英语，比如听英语、看英语杂志、阅读课外书，相互之间交流、讨论英语的学习情况或者是相关的问题。早读的时间，教室里没有朗朗的读书声，学生很少问老师相关的问题。 　　（三）英语成绩不理想 　　在农村，大部分学生的英语成绩比较差，很多学生其他科目的成绩较好，但唯独英语成绩跟不上，结果影响了总体成绩。上课时，简单的问题，很多学生回答不了。向老师请教的问题也非常简单，这充分证明学生的英语基础较差。每次质量检测，很少有学生能拿到高分。 　　二、原因分析 　　（一）学生学习英语的兴趣有待提高 　　学生对英语缺乏兴趣，上课时不认真听讲，精力不集中，有些学生被点名回答问题的时候，叫了几次名字都未听见。有的学生站起来回答问题的时候，脸上还沾满“梦口水”，结果惹得其他同学哄堂大笑。老师布置的课后作业，很多学生也只是马马虎虎地完成。 　　（二）教学方式有待改进 　　大部分教师采用传统的教学模式，填鸭式地灌输，学生被动地学习。教师在讲台上滔滔不绝地讲，学生在下面被动地听，没有互动环节，学生的主体地位没有体现出来，教学方式非常单调。有的教师一整节课在台上讲，内容较多，学生没有消化的时间，学习也觉得枯燥无味、疲劳，学习效率不高。教师的教学手段单一、陈旧。因此，学生也就没有学习的激情，缺乏学习的动力，失去了学习英语的信心。学生的学习潜能和积极性不能充分地发挥，结果造成教学效果不太理想。因此，这种传统的教学方式已经不适应英语教学的发展趋势。 　　（三）“乡-城”流动趋势需要扭转 　　受大环境的影响，家长普遍希望子女能受到良好的教育。因此，家庭经济条件较好的学生，很多都从乡下流入到城市，这样，留下的学生家庭条件和基础都比较差，这也是造成当前农村学生英语成绩不太理想的重要原因。学生的基础不好，严重影响教师的积极性，失去教学的信心，缺乏教学改革的动力。 　　三、改革思路 　　（一）提高学生的主体地位 　　学生并不是学习的受动者，而是学习的主体，教师只是在教学的过程中起主导作用，而不能代替学生的主体地位。因此，在教学过程中，教师必须要遵循教学规律，坚持“以学生为中心、以教师为主导”的原则，充分发挥学生的主观能动性和学生的主体作用。在教学过程中，教师必须强化与学生的互动，不能一节课自始至终的“满堂灌”，必须为学生的参与提供足够的空间和时间。只要这样，才能够保证学生对所学知识的消化和吸收。 　　（二）提高学生的自主学习能力 　　俗话说，“授之以鱼，不如授之以渔”。因此，培养学生的自主能力是初中英语教学的一个十分重要的内容和任务。学生只有具备一定的自主学习能力，才能在课外进一步丰富和巩固英语知识，才能在练习的过程中，认真分析，刻苦专研，独立自主的解决实际问题。学生英语成绩的好差，除了教师的能力和责任之外，学生的自身也是至关重要的因素。这就要求教师必须将教与学结合起来，充分发挥学生的主观能动性。仅凭课堂上有限的时间，学生不可能掌握所学的全部知识，这就要求学生必须利用课外时间，加强复习、巩固，提前预习新的知识。引导学生加强课外阅读、多做练习，提高听说读写的能力，养成良好的自学习惯，提高自主学习英语的能力。 　　（三）建立和谐的师生关系 　　学生学习英语的兴趣，是建立在和谐的师生关系基础之上的，如果学生与老师的关系不融洽，学生是不可能对英语产生兴趣的。因此，教师必须要建立和谐的师生关系，创造和谐的英语学习环境。教师在初中英?Z教学过程中，必须以人为本，尊重学生，相信学生、鼓励学生。对于表现不太好的学生，要加强引导，多做思想工作，多鼓励，树立学生学习的信心，要激发学生学习英语的热情和兴趣。千万不能发脾气，动不动就批评，甚至是挖苦、讽刺、打击。要经常与学生交流、交往，随时了解学生的学习和生活情况，对学生的家庭情