【经典珍藏高中物理教师备课必看备课资料卡】经典力学的巨大成就和局限性.doc

【【】【】【】【】【】【】本书引用了马克．吐温的话：“根据零星的事实，增添一点猜想，竟能赢得那么多收获!” 在“牛顿的科学生涯”一文中，教科书引用了牛顿的?因为它就在那里．”这些都是名家们对科学不懈追求的动力的解释，是名家们朴 【】【】【】 1900年，英国著名物理学家开尔文踌躇满志地宣告，在已经基本建成的科学大厦中，后辈物理学家只要做一些零碎的修补工作就行了。但是，就在这尽善尽美之中，也还是有一点小小的遗憾，用开尔文的话说，在物理学晴朗天空的远处，还有两朵小小的令人不安的乌云。 这两朵乌云，指的就是当时物理学理论无法解释的两个实验，一个是迈克尔逊一莫雷实验，另一个是热辐射实验。正是这两朵小小的乌云，不久以后酿成了物理学中一场巨大变革。 对迈克尔逊—莫雷实验的解释及一系列有关的工作，把人们带入了一个以相对论为标志的高速运动世界。对热辐射实验的解释及一系列有关的工作，把人们带人了一个以量子论为标志的微观世界。 与我们所熟悉的低速的宏观世界完全不同的另一个崭新的世界出现在我们的眼前。这崭新世界带来的新观念不但引发了20世纪科技领域以及思想领域的伟大革命，而且还将持久地影响人类文明的漫长进程。 现代物理理论具有较深刻的内涵和更抽象的形式。让我们张开想像的翅膀，一起迈人这崭新的世界。 (人教J)自远古以来，当人们仰望星空时，天空中壮丽璀璨的现象便吸引了他们的注意.智慧的头脑开始探索星体运动的奥秘.到了17世纪，牛顿以他伟大的工作把天空中的现象与地面上的现象统一起来，成功地解释了天体运行的规律.时至今日，数千颗人造卫星正在按照万有引力定律为它们“设定”的轨道绕地球运转着.牛顿发现的万有引力定律取得了如此辉煌的成就，以至于阿波罗8号从月球返航的途中，当地面控制中心问及“是谁在驾驶”的时候，指令长这样回答：“我想现在是牛顿在驾驶.” 【】v=0.8c时，物体的质量约增大到静止质量的1.7倍.这时，经典力学就不适用了. 又如，一条河流中的水以相对于河岸的速度流动，河中的船以相对于河水的速度顺流而下.在经典力学中，船相对于岸的速度即为 经验告诉我们，这简直就是天经地义的.但是，仔细一看，这个关系式涉及两个不同的惯性参考系，而速度总是与位移(空间长度)及时间间隔的测量相联系.在牛顿看来，位移和时间的测量与参考系无关，正是在这种时空的观念下，上式才成立.然而，相对论认为，同一过程的位移和时间的测量在不同参考系中是不同的，因而上式不能成立，经典力学也就不再适用了. (人教J)本节从低速与高速、宏观与微观、弱引力到强引力三个方面介绍了经典力学的局限性．这?我们现在还不知道……”，这些内容安排的着眼点都在情感、态度与价值观方面的教 从低速到高速的讨论中，教材提到经典力学的相对运动问题，建议在此之前做 “科学漫步”的“时间与空间”并没有讲清时问与空间的问题，只是提出问题，激励学生》》正确评价经典力学 “经典力学的局限性”是本章的最后一节课，也是本模块的最后一节课，还是共同必修两1和物理2模块所学习的都是经典力学的内容，因此，这节课实际 (人教K)从弱引力到强引力 万有引力定律的发现解释了天体运动的规律，并预言和发现了海王星和冥王星，它还首次使地面物体的运动规律与天上的星体运动规律统—起来，把经典力学推上了当时科学的顶峰. 但是，按牛顿的万有引力定律推算，行星的运动应该是一些椭圆或圆，行星沿着这些椭圆或圆做周期性运动.然而，实际的天文观测告诉我们，行星的轨道并不是严格闭合的，它们的近日点在不断地旋进，如图7.6-1所示. (人教K)经典力学可以对此做出一些解释.不过，水星旋进的实际观测值比经典力学的预言值多.自19世纪以来，这个问题就引起了科学界的注意，但得不到令人满意的解释.1915年，爱因斯坦创立了广义相对论，这是一种新的时空与引力的理论.他根据广义相对论计算出水星近日点的旋进还应有每百年的附加值，同时还预言光线在经过大质量星体附近时，如经过太阳附近时会发生偏转等现象，这些都被观测证实. (人教K)根据牛顿万有引力定律，假定一个球形天体的总质量不变，并通过压缩减小它的半径，天体表面上的引力将会增加.半径减小到原来的二分之一，引力增到原来的四倍.爱因斯坦引力理论表明，这个力实际上增加得更快些.天体的半径越小，这种差别越大.根据牛顿的理论，当天体被压缩成半径几乎为0的一个点时，引力趋于无穷大.爱因斯坦的理论则不然，引力趋于无穷大发生在半径接近一个“引力半径”的时候.这个引力半径的值由天体的质量决定，例如太阳的引力半径为3km，地球的引力半径为1m. 因此，只要天体的实际半径远大于它们的引力半径，那么由爱因斯坦和牛顿引力理论计算出的力的差异并不很大.但当天体的实际半径接近引力半径时，这种差异