人教版八年级语文上 背影（地方镇第一初级中学 李志强）.doc

2.7背影 【教学任务】 主备人 李志强 单位 地方中学 学 习 目 标 1、了解散文的特点，整体感知课文内容。 2、理清文章的脉络层次，体会文章蕴含的思想感情。 3、品味赏析文章朴实饱含深情的语言 4、体会父子之间的深情，认识中华民族的这种传统美德并懂得通过提高自身素质来回报父母及祖国。 重点 1、学习本文抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法。 2、体会本文朴实而饱含深情的语言。 难点 品味赏析文章朴实饱含深情的语言。 课时 二课时 课型 教读课 【教学流程】 第一课时 环节 教师活动 学生活动 问题最佳 解决方案 自 主 学 习 用多媒体或者小黑板出示以下练习： 1．给加点的字注音或根据拼音写汉字。 奔丧（ ） 差使（ ） 栅栏（ ）蹒跚（ ） 颓唐（ ）举箸（ ） fù闲（ ） shì泪（ ） sù sù（ ）狼jí（ ） chóu chú（ ）（ ） 2．解释下列词语的含义。 赋闲： 蹒跚： 惨淡： 勾留： 祸不单行： 情郁于中： 不能自已： 3．填空。 ①散文是和 、 、 并列的一种文学样式，它的突出特点是 ，一般都有一条明晰的线索。 ②《背影》的体裁是 。作者 字 ， （籍贯）人。我国著名的 家、 、 、 。作品有散文集 、 ；诗文集 。 1.指三名学生到黑板上做第1、3小题，其他学生在练习本上做。 2.做完后小组内交流答案，互相纠错。 3.师生共同讲评纠错，明确答案。 4.指两生口头解释词语，其他同学共同评议纠错。 5.全班齐读第1、3小题，并将第三小题的补充内容抄在课文下方。 预测：学生可能出现如下错误： 注音：奔丧bèn sànɡ 蹒mán 颓tū或túi 写字：“赋、拭”右边多写一撇；“簌”下边“束”易少写一横；“藉”上边草字头写成竹子头。 练习答案： 1．bēn sānɡ chāi zhà pán shān tuí zhù 赋 拭 簌簌 藉 踌躇 2．略 3．①小说 诗歌 戏剧 形散而神不散 ②纪实散文（或散文） 朱自清 佩弦 江苏扬州 散文 诗人 学者 民主战士 《背影》《春》《荷塘月色》《匆匆》（写出其中三个即可） 《踪迹》《欧游杂记》 明 确 任 务 1．创设情境，导入新课。 师：大家都喜欢唱歌吧？有一首歌很美，不知同学们听过没有？它就是著名歌唱家闫维文演唱的《母亲》，请欣赏并体会歌中流露出的母爱……（播放此ＭＴＶ或播放歌曲） 师：是的，母爱是伟大而神圣的，千百年来哺育着一代一代人幸福地成长。与母爱相比，父爱却往往被忽视，也许是因为父亲平时都比较严肃的缘故吧？其实，父爱也同样伟大。下面，就让我们一起来欣赏著名散文家朱自清写的一篇歌颂父爱的典范之作《背影》，来共同体会这人间至真之情。 （板书课题作者） 2.出示本课学习目标。（小黑板或投影仪或师口头叙述） 欣赏音乐，进入情境， 听后，各抒己见，畅谈感受。 速记课题作者 明确学习目标 （指一名学生大声朗读或学生自读、齐读目标皆可） 合 作 探 究 1.范读课文。可采用下列任何一种形式： ⑴可由老师有感情地范读课文（放音乐及相关画面）。 ⑵可播放配乐朗读录音。 ⑶也可师生一起以开火车的方式接力阅读。 投放（或小黑板出示）听读思考题： （1）这篇文章记叙的主要事件是什么？ （2）这篇文章以什么为线索？?主要写谁？?反映的主题是什么？ （3）作者的思路是怎样的？（即几次写背影）着重写的是什么时候、什么地方看见的背影？ （4）这篇文章抒发了作者怎样的思想感情？ 2．检查学生听读效果，从整体上感知课文内容。 听老师范读课文或听课文朗读录音 边听边思考，并在书上勾画出自己喜欢的的文字 用自己喜欢的方式有感情的朗读课文 讨论——交流——明确： 生①：这篇文章记叙两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景。 生②：本文写了父亲为我送行并爬月台为我买橘子这件让我终身难忘的事情。 生③：这篇课文以背影为线索；主要写了我的父亲；反映了父爱这个主题。 生④：文中四次写到“背影”。开头写难忘“背影”，送别一段两次描绘“背影”，结尾又回忆“背影”。 着重写的是在车站送别时看见父亲爬月台为我买橘子买橘子时的“背影”。 生⑤：这篇课文抒发了父亲对儿子的疼爱及儿子对父爱的感念之情。 生⑥：这篇课文抒发了父子之间相爱相怜之情。 展 示 交 流 师： 1．作者是从哪些方面或角度来刻画最令人感动的“望父买橘”的背影的？ 请以“这是一个