南开大学素质教育实施纲要.doc

南开大学素质教育实施纲要(2011-2015) （征求意见稿） 一、总 纲 （一）实施“公能”素质教育是南开教育的基本发展战略。强调“允公允能”是南开的育人特色，开展素质教育是贯彻落实“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”的战略举措。 南开素质教育是为培养全面发展、公能兼备、创新乐群的优秀人才而建立的教育模式和教育体系。实施“公能”素质教育，旨在培养一大批具有爱国爱群之公德与服务社会之能力的优秀人才，为世界谋发展、为国家谋富强、为社会谋进步、为人民谋幸福。“公能兼备、能力为重、特色鲜明”是南开“公能”素质教育的理念。 实施素质教育，关键是教师要身体力行。教师要努力提高教育教学水平，自觉践行南开素质教育的理念，成为实现“公能”素质教育的表率和典范。 南开特色的“公能”素质教育强调“公能”相辅，知行合一，德、智、体、美的相互融合、协调发展。南开特色的“公能”素质教育具有多层次性和系统性。第一是人本层面，要求全面发展，人格丰富健全；第二是专业层面，强调综合专业素质；第三是发展层面，要求具有创新能力和动手能力。 （二）“公能”素质教育是南开教育传统的精髓。南开的教育理念在中国高等教育史上具有特殊的地位。建校之初，南开就非常重视学生德智体美全面发展，注重能力培养；强调基础知识，让名教授担任基础课的教学；主张学以致用和理论联系实际，“知中国，服务中国”。南开非常重视体育和美育。老校长张伯苓提出要有“坚强之体魄、健全之精神”。 南开历来强调科学精神与人文素养并重，重视发挥学校深厚文化底蕴的育人功能，不断赋予“允公允能、日新月异”校训以新的时代内涵。南开始终以周恩来校友为楷模，培养学生人格健全，爱国爱校、勤劳朴实、奋发进取。 （三）实现学生的全面发展是南开素质教育的最重要使命。南开始终以“南开精神”陶冶学生情操，以素质综合、人格完善为人才培养目标；坚持“课堂教学、校园文化、社会实践”三位一体的人才培养模式，坚持全员育人、全过程育人和全方位育人。 南开始终积极探索创新人才培养体系。学校设立创新学分和创新基金，积极打造开放实验、科研百项工程等创新平台。通过扩大学生选课自主权、实行弹性学制、主辅修、双学位、推荐免试研究生、与天津大学互选课程等措施，调动了学生学习的积极性。 学校着力建设研究生创新平台,设立优秀学位论文培育基金等完整的激励体系；积极探索使博士、硕士和学士阶段人才培养相贯通的规律性；实施多层次、多方式的研究生创新计划，实现了研究型和应用型研究生的分类培养。 南开秉承“终身体育”的指导思想，广泛开展体育活动，深入进行体育教学改革。学校实施多方面的艺术教育，实施多渠道的心理健康教育，培养学生具备良好的心理品质。 “南开学风、堪称一流”，社会赋予了南开崇高的社会声誉。 二、指导思想、目标和主要任务 （四）素质教育要坚持科学的指导思想。十年树木，百年树人；育人之道，学生为本。为贯彻落实胡锦涛总书记关于全面提高高等教育质量、“努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”的讲话精神，实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》关于“坚持以人为本、全面实施素质教育”的战略主题，落实南开大学第八次党代会精神，以学生全面发展为宗旨，积极构建“公能”特色的南开素质教育体系，大力推进教育教学改革，全面提高教育质量。 （五）素质教育的目标就是促进学生全面发展。南开的“公能”校训与素质教育的理念、目标具有内在的一致性。要牢牢抓住“全面发展”这个主题，逐步深化对党的教育方针和南开特色教育观、质量观的认识。到2015年，要基本形成“公能”特色的南开素质教育体系，使践行“以学为主”的培养方式，成为师生的自觉行动，全面提升南开育人质量，为社会培养一大批全面发展、特色鲜明的拔尖创新人才，进而为实现建设世界一流大学奠定坚实基础。 （六）全面规划和切实落实素质教育的主要任务。基本形成新时期南开特色素质教育的目标体系，形成学生为本、以德为先、能力为重、全面发展、特色鲜明的“公能”素质教育培养模式，建立并逐步完善“公能”为核心的学生发展体系和相应的评价机制，大胆探索和创造“以学为主、教学相长”的教学模式。积极探索本--硕--博贯通培养和学术学位学生、专业学位学生分类培养方案。 完善“教学优先”的教学保障机制。改革教师教学评价体系和学生学习评价体系，改进评价内容，实现更加科学有效的多主体、多样化、多次性的开放式评价。在此基础上努力实现“三个转变”： ——在办学观念上，从“学科为本”转变为“学生为本”，即真正实现“一切以学生成长作为出发点和落脚点”。学科的重要性在于它是集教学、科研、队伍、基地等于一体的育人综合平台，其根本任务是“育人”。 ——在教育内容上，从侧重“传授知识”转变为重在“提升素质”。要超越知识