平邑镇中心校教师分层发展培养制度.doc

平邑镇中心校 教师分层发展培养制度 ? “百年大计，教育为本。教育大计，教师为本”，建设一支高素质的教师队伍，是学校在激烈的教育竞争中立于不败之地的重要法宝。学校要根据教师的实际情况，实施分层要求、分层发展、分层培养、共同提高的管理策略。 一、青年教师：教方法、快上路、快提高 青年教师的知识新、热情足、干劲大，是学校实现可持续性发展的重要的后备力量。通过培养，调动青年教师的工作积极性，尽快实现角色的转变，缩短青年教师的成长过程，使他们茁壮成长。 1、指路子。青年教师首先要过好熟悉教材关、适应课堂教学关、承担班级管理关，并从备课、上课、写教案、班级管理等教育教学常规进行培训。通过各种方式和途径告诉青年教师如何成长为一名优秀教师。 2、促自培。学校坚持定期组织青年教师进行业务学习，要求每位青教师自订教育教学杂志，自我进修学习现代教育技术、专业知识、外地先进经验和教改信息，促进自身提高。不定期采取“走出去”、“请进来”的方法，开阔青年教师的视野，丰富教学阅历。 3、结师徒。学校实施“新老教师结师工程”，每位学科带头人和骨干教师每学年至少确认一名青年教师作为带教对象，发现、指导、鼓励青年教师，充分发挥老教师对青年教师的传、帮、带作用。 4、常训练。要求青年教师（教龄五年以下的教师），每周听其他教师的课至少一节，每学期至少上一节汇报课，一学期写一篇教育教学论文，每学年均举行一次青年教师讲课比赛。同时加强现代教育技术培训，要求所有青年教师都能独立制作多媒体课件。各教研组要经常听青年教师的课，并及时进行点评、反馈和鼓励。 5、树典型。学校对有发展潜力的青年教师进行重点培养，通过压担子，优先给予外出学习机会等手段促进其尽早成熟，成为学校的骨干教师。对成长快的青年教师给予大力表彰，并对他们的先进事迹进行广泛的宣传，利用先进典型的感染力和说服力，去带动广大青年教师。使他们逐步做到教学经验会总结、教学模式会提炼、教学观摩会评价、教学风格会创造。 二、中老年教师：勤充电、传经验 中老年教师在多年的教学实践中积累了丰富的经验，拥有大量活生生的事例和行之有效的方法。通过创设一些机会，让中老年教师传经送宝，与青年教师面对面的交流，达到教育资源共享的目的。 1、勤充电 中老年教师们应树立终身学习的理念，并不断学习现代教育理论、新课标、教材教法及现代教育技术，转变和更新自己的教学观念，为自己“充电”“补氧”。不学习就要在激烈的教育竞争中落后，就跟不上教育发展的步伐。 2、传经验 一份耕耘，一份收获。在高新这块教育的沃土上耕耘了数年，一定积累了丰富的经验。学校要创设各种机会，让中老年教师为青年教师“传经送宝”。利用中老年教师作讲座、上示范课、教科研沙龙等形式，让中老年教师畅谈教改的设想、课堂教学优化的尝试、自己突破教学重难点的精彩设计、课上突发事件的巧妙处理等。老、中、青年教师面对面的交流，解决教学中的实际问题。 三、骨干、能手：挑大梁、压担子、促提高 骨干教师是学校教育教学的领跑者，是学校发展的中流砥柱。通过培养使骨干教师在政治思想、职业道德方面起榜样作用；教学方面起示范作用；教育方面起咨询作用；教育科研方面起带头作用。能运用现代化教育技术，具备组织教学、指导学习、引导探究的创新能力。具备科研的能力，善于总结和提炼，干得出成绩，讲得出道理。 1、“名师推动工程”。 首先，确定各级名师的基本要求，放到骨干教师中广泛讨论，然后让大家制定适于自己特点的自我实现方案。自我实现方案包括个人业绩回顾、能力自我评价、未来发展目标、近期发展目标、方法措施五部分，促使骨干教师自觉向名师靠拢。 2、开办“骨干教师读书班” 学习内容：《给教师的一百条建议》、《走进新课程》等。 学习形式：以自学为主，辅以集体辅导。采取“请进来”和“走出去”等办法。学校全力支持骨干教师参加的各种形式的外出学习，坚持走前分管领导汇报，学习归来，一是要递交局面汇报材料；二是要进行组内或全校的经验交流；三是要上好各类示范课、公开课，常上常新。鼓励骨干教师积极参加优秀评选，优质课评比，课件比赛等。另外，还要以教研组为单位组织骨干教师到兄弟学校听课。骨干教师在听课中学习领悟，并对照教学实践写出心得体会，加强理论联系实际的能力。 3、为骨干教师“搭台子” 为了给骨干教师提供施展才能的机会，学校制定奖惩制度，鼓励教师大胆进行教学改革，开展“我最满意的一堂课活动”，通过活动推出示范课、创新课。在此基础上，公布向全校、社会开放课堂名单，其他教师可随时听课学习。在教学工作中骨干教师要高质量地完成示范、观摩、检查、评估等的课堂教学任务。工作要受学生的欢迎、家长的认可和学校的肯定，班主任和教学工作要居年级和本学科前列。 4、给骨干教师“压担子、分任务” 树立教育科研是第一生产力的意识，承担并实施一个课题专项研究，每学期写出该