人教版六年级上语文教案-2 山雨.doc

2 山雨 学校 班级 使用教师 年级 学期 主备人 单位 修改人 单位 六 上 宋西云 平邑中心校 教学目标： 1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。 2．感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。 3．领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 重点、难点： 1．理解课文内容，想象课文描述的情景。 　　2．从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。 教学准备： 教师可以准备课文插图的彩色挂图以及优美的轻音乐，以创设情境，辅助朗读。有条件的还可以剪辑制作类似本课所描绘的山林雨景的录像片或简单的动画片段。 教学课时：1课时 第1课时 一、预习探究 （一）导入新课。 　　今天，我们学习一篇语言文字非常优美的散文，大家一定非常喜欢这篇文章，题目《山雨》。一看题目你就会知道是写什么的文章了吧！ （二）（板书课题）齐读课题 二、合作交流 初读课文，感知内容。 　 1．自由读课文，读准字音，把课文读通顺。 　 2．指名读自己喜欢的段落。 　 注意以下读音。 　 水淋淋（lín） 啼啭（zhuàn） 倾吐（tǔ） 　 3．谈谈对课文的初步印象。 　 4．提出疑难之处。 三、品读体验 　（一）自读感悟。 　（二）小组内讨论交流。 　（三）汇报交流、教师点拨 　 1．感悟雨声的美妙、神奇。 　（1）“沙啦啦，沙啦啦……”这是实实在在的雨声。 　（2）“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。 　（3）“每一个音符都带着幻想的色彩”，这句写出了山雨的声音神奇、美妙，给人以无限遐想的空间。 　（4）播放雨声的录音，让学生寻找文中作者的感觉，或产生自己独特的奇思妙想。 　 2．感悟雨色的明丽、迷人。 　（1）“绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。 （2）“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”。这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。 　（3）点击教学软件，通过电视屏幕显示雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，同时印证课文中作者的感受。 　（4）“记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开” 　点拨：这句话突出了雨中的绿非同一般，给作者的印象也格外深，从而使记忆变得鲜活，而具有灵性。 　3．感情朗读，加深理解。 　（1）自己练习，边读边体会。 　（2）组内朗读比赛。 　（3）各组代表在班上展示读，并配以音乐，读后师生评议。 （四）总结。 　1．配乐朗读课文。 　2．谈谈学了课文后你的感受。 四、拓展延伸 　1．画一幅《山雨》的彩色图画，可以发挥自己的想象。 　2．写一篇赞美自然景观的习作。 问题解决最佳方案： 教学反思： 作业设计： 课前预习 一、照样子写词语。 例：水淋淋（ABB） 二、在括号中填入恰当的词。 一阵阵（ ） 一缕缕（ ） 一首首（ ） 一丛丛（ ） 一（ ）歌谣 一（ ）岩石 一（ ）树叶 一（ ）音符 课堂练习 三、读比喻句，找出打比方的部分，体会它们的好处。 1．像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近…… ☆作者将 比作“无字的歌谣”，描写了雨来时声音由 及 、由 及 的动态过程。 2．雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。 ☆作者将“岩石、树叶、绿草”联想成“ ”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“ ”，将此时的雨声联想成“ ”，形象生动地写出了山雨的 美。 拓展提升 四、课外阅读。 晌午，太阳像个大火球，炙烤着大地。小树无精打采地耷拉着脑袋，蝉在枝头拼命地叫着。一阵大风吹过，吹得树枝乱摆。地上，成群结队的蚂蚁正在忙碌地搬家。不一会儿，风卷乌云，滚滚而来，天像是到了傍晚，一阵比一阵暗。刹那间，闪电似金鞭乱挥，这儿一道，那儿一道，煞是怕人。雷声像爆炸似的，“轰隆隆，轰隆隆”响起来。在这电闪雷鸣之中，“哗哗哗”