初任教师实践性知识生成过程研究A study on the process of creating practical knowledge for the first term teachers.pdfVIP

万方数据 TheProcessResearchonGenerationofNoviceTeacher’s PracticalKnowledge XiaoyuShi NorthwestNormalUniversity June,2014 万方数据 万方数据 万方数据 摘要 由于初任教师自身的特殊性和教学的情境性和生成性，要求初任教师具备更 为圆润的专业能力应对变化万千的课堂教学，所以教师实践性知识在教师整个知 识体系中占有极其重要的地位 。因此，本研究旨在从教师日常的教育教学与人际 交往中，了解、分享教师的教学经验的形成与发展，在以往研究的基础上，探索 教师实践性知识的构成要素，关注各要素之间的关系，旨在揭示教师实践性知识 如何生成，又如何经过教师反思、提升、拓展来帮助自身专业发展。 本研究本文通过早期研究者对教师实践性知识的归纳梳理，形成研究的问题， 并扎根于兰州市某中学一学期时间，通过教育人类学的研究范式，以课堂观察、 访谈、案例分析等方法，研究初任教师实践性知识形成的过程，了解初任教师实 践性知识的特点，初任教师实践性知识的状态，阐释影响初任教师实践性知识生 成的因素，总结初任教师实践性知识生成的一般规律。 为加速初任教师实践性知识的形成过程，本研究提出以下建议：建立健全学 校的教研机制和相关的保障机制，建立同侪间去功利化的知识共享机制，加强教 师通过批判和反思教学促进实践性知识的生成的能力,加强教师教育职前职后一 体化培养培训机制，以促进其专业成长。 关键词：初任教师；实践性知识；知识生成 万方数据 ABSTRACT Sinceteaching situationalspecificityandgeneration ofnoviceteachers ,requiring a more mellow novice teachers have to deal with ever-changing professional competence classroom, soteachers practical knowledge plays an extremely important role in the knowledge of teachers throughout the system.Therefore,this study aims to understanding and sharingthe formationanddevelopment ofteaching experience from the daily teaching and interpersonal communication, based on previous studies, exploring elements of teachers practical knowledge, attention between the various elementsrelationship, to reveal how to generate practical knowledge of teachers, how teachers through reflection to enhance and expand to help their professional development. The author rooted in a middle school in Lanzhou , through the education anthropology research paradigm, such as classroom observ