青少年中学生人际关系心理辅导《学会拒绝》教案2套.doc

学会拒绝【活动分析】学生在与人交往过程中,由于怕失去好友一味地迁就朋友,因而影响了学生的学习生活,学会拒绝他人的无理要求是人际交往的一种重要技巧.【活动目标】1,体会如何拒绝朋友的不合理要求.2,教给同学拒绝的方法.【活动准备】多媒体课件【适合年级】初三年级【活动过程】一,提出问题有同学说好朋友就是与自己常在一起玩的人.是不是要一起上街,一起回家,一起做作业,一起玩,一起笑,一起哭就算好朋友呢 同学提出的要求不当时我们也得答应吗 其实在同学,朋友相处时,对于他们不正确的观点,要求,行为等,我们应该断然拒绝.学会拒绝别人也是我们处理好人际关系的一种重要技能,也就是说,我们要学会说不.二,了解问题:第一组:小方同学今天真忙,一手拿着记事本,一边说:今天的事情真多,明天要默写课文,我还有一段没有看呢,这是语文,数学还有三道题,昨天的错题还有一道没有弄明白,中午得看一看.英语还是老样子,要记单词要背课文,最惨的是今天我妈不在家,我今天自个儿做饭,就别指望今晚上有多少时间做作业了.今天中午我得多做点作业.说完做出做作业的样子.小红大大咧咧地走到小方旁边说:嗨!走,陪我一起买本书.小方做出很为难的样子,(看看正做的作业,又看看同学,再迟疑几秒钟,最后还是走了.问题设置:1,小方在这种情况下会怎么想呢 2,小红又会怎么想呢 3,小方考虑到他如果去了之后会有什么后果吗 学生可能分析出:小方其实有事,但是又不愿因这事而得罪小红,所以就迁就小红,从小方内心来说小方是不想去的.小红得到了他想得到的的陪同,小红也许看到了小方这么忙都陪自己,也许会觉得小方够哥儿们,这好像才是真正的朋友.引导同学从材料中看出,小方是没有考虑她出去的后果的.老师小结:这可以说是我们生活中的一种情况,也是生活中同学们在处理与同学关系时最常用的一种方式,即不顾后果地迁就朋友或同学.第二组:小刚正在看书,小白走来之后,说:嗨!小刚,看足球去小刚:看什么,没兴趣!你有没有看见我正在看书!(粗暴地,声音很大)小白:嚷什么嘛,不去就不去嘛!(语气愤怒地)说完后转身离去.问题设置1,小刚在拒绝朋友时态度怎么样 2,结果怎么样 3,小白会怎么想呢 4,两人的关系会有什么结果呢 (提醒同学们想一想:他们是怎么想的,又是怎么做的 )引导学生分析问题:小刚有事,可能心烦,所以他做出了上述的举动.也许他就是这种德性,当然这种行为方式是肯定不会得到同学的认同的,也就是说,这种行为是不能被多数人所接受的.而小白的态度也不好,结果,俩人的关系不欢而散.第三组:王华正在看书李霞走来,说:嗨!坐了这么久了,我们出去走走.王华 :不去!.(以一种较为平和的口气,然后接着看书.)李霞很委屈很不情愿地走了!问题设置:王华拒绝了李霞.如果你是李霞,你会怎么想 同学可能分析出:王华是不是不要和我好了,自己是不是在什么地方说错了什么,或是做错了什么,要不,他怎么会不理我呢 其他时间他都会和我一起去的,什么原因呢 可能想一个下午也想不出个头绪理论指导:这种拒绝是没有解释的拒绝以上三组都是同学日常遇到的普遍现象,老师引导同学分析这几种拒绝方法好不好,该以一种什么样的方式来拒绝他人呢 第四组: 小方表现得有很多事情的样子.小红走来说:我们一起去借本书,听说图书馆来了不少新书.小方:对不起,我还有事,教师布置的作业我要在中午做完,今晚上我还要回去做饭,我妈走亲戚了了.你自个儿去,好吗 小红:哦,那么你赶快做作业吧,我自个儿去.(平静地离开)问题设置:这种方式中小方的表现怎么样 小红被拒绝了的表现又怎样 理论指导:这是一种委婉的拒绝方式.三,分析问题1,比较分析四种迁就或拒绝的方式,哪一个是同学常用的 哪一个是比较好的 2,不顾后果地迁就朋友或同学,这有许多害处.让学生讨论都有些什么害处呢 3,小结:引导学生分析,材料一这种方式不好,过分迁就同学,耽误了自己的事情,材料二这种方式不好,以一种粗暴的方式来对待同学,无谓地刺伤同学,伤害友谊.材料三,没有解释的拒绝,易导致同学的误会. 材料四,采取一种委婉的方式来拒绝,这样既不给自己造成不良的结果,也不损害友谊,这是我们希望的.四,解决问题1.学生讨论:分析了四个材料,同学知道了在拒绝他人时应有的态度,知道了迁就他人的害处,那么在拒绝朋友时,有哪些需要注意的问题呢 (1)手头的事比别人约你去做的事更重要时(2)别人所要求的事确实是自己不愿的(3)明显判断不好的事(从社会道德规范看)2.引导同学举例子,可以根据上面说的三点给我们举一些生活中的具体的例子3.理论指导:教给学生怎样拒绝的艺术(1)注意聆听对方的谈话,听对方说话是对对方的起码尊重(2)要果断