幼儿师范教学管理工作研讨.docVIP

初探如何发展幼儿语言表达能力 语言是人类思维和交流的工具，幼儿期是学习语言的关键期，这一时期语言能力的发展对孩子今后各种能力的发展，以及知识的获得，人格的健全乃至整个心理结构的发展，都具有决定意义。幼儿园指导《纲要》中指出，幼儿语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。成为当前教学工作之重，我们为幼儿语言能力的发展创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，综合运用各种教育手段和组织各种活动，抓住一切教育契机，耐心观察，积极引导，发展幼儿的语言能力第一章 为幼儿创设积极交往的环境，在交往中成长、并学会善于表达语言的学习，除了跟幼儿的个体差异有关以外，与语言交往环境也有密切的关系。一个自由、宽松的语言交往环境，可以使幼儿养成良好的语言交往习惯。一旦在集体中形成了良好的语言学习、交往习惯，就能达到让幼儿在良好的环境中想说、敢说、喜欢说、有机会说的目的。?我们应有意识的关心、亲近幼儿和幼儿取得感情上的沟通，以便了解幼儿的心理和思想情况，要有意识的引导幼儿与同伴交流，在班级内为每一位幼儿安排相应的事情，给他们主动展示与为大家服务的机会，请大胆的幼儿带领大家朗诵诗歌、讲故事等等丰富的生活内容与经验是幼儿语言表达的源泉与基础，只有具备了丰富的生活经验与体验，幼儿才会有乐于表达和交流的内容，才会有话可说，有话要说。游戏是幼儿最基本、最喜爱的活动，游戏可以促进幼儿彼此之间的谈话机会增多、谈话的内容扩大。我们应有意识的关心、亲近幼儿和幼儿取得感情上的沟通，以便了解幼儿的心理和思想情况，要有意识的引导幼儿与同伴交流在这种良好的语言交往环境里，经过一个长期、有效的学习过程，不断地得到熏陶，使幼儿真正体验语言交流的乐趣。　　培养每个幼儿大胆讲话的习惯培养每个幼儿大胆讲话的习惯是提高口语表达能力的第一步。在幼儿园里，每个班级中总是有几个小朋友不爱讲话，无论班上开展什么活动他们总是不开口。为了使他们能大胆讲话，我们对这些小朋友特别关心和亲近。早晨他们来园时，我们首先和他们打招呼，主动和他们亲亲并亲切地和他们交谈。幼儿开口说话时，教师及时对他们表扬鼓励。经过一次次的接触、交谈，他们逐步能简单地回答教师的话，能进行简短的交谈。经过两年多的培养和训练，这些孩子不但能大胆说话，而且在集体活动中能积极举手，大胆发言。培养幼儿说完整话的习惯鼓励幼儿说完整话。在幼儿中，说话不完整的现象是常事，但如果不及时纠正，长此下去会影响幼儿良好语言习惯的养成。幼儿只有说话完整，才有利于他们准确理解和掌握知识。因此我们在日常生活中，组织游戏活动中，非常注意培养幼儿说完整话的习惯。发现幼儿说话不完整时及时纠正并教他们应该怎样说。幼儿不仅需要掌握许多词汇，还要学习运用完整的句子来表达自己的思想，从完整地说一句话到连贯地说一段话，逐步提高口语表达能力。如何引导幼儿说完整话呢？这关系到教师本身的语言教学习惯，假如教师本身上课时就不注意对幼儿提出说完整话的要求，幼儿在回答问题时往往是运用简短的词表达自己的意愿，一旦形成习惯，就不利于提高幼儿口语表达能力。丰富幼儿的词汇量丰富幼儿的词汇量。因为词汇量的丰富与否，直接影响幼儿口语表达的能力强弱。然而，幼儿词汇量的积累，并不是一天两天就能解决的，而是在幼儿在长期的语言学习中，周而复始地学习与运用的过程丰富、积累起来的。它根本就没有捷径可言，完全依靠教师在语言教学中，与幼儿一起成长，一点一滴地积累和巩固。因此，平时我很重视幼儿词汇量的积累，不仅在各科教学中丰富幼儿的词汇，还把幼儿要掌握的词汇进行归类：名词、形容词、动词、量词等，在教学过程中循序渐进地进行渗透就是这样日积月累，幼儿的词汇量不断增多，口语表达能力也相应得到提高。还利用一些复述故事、仿编诗歌，如《小猫钓鱼》《小猴卖圈》《三只蝴蝶》等等，在这些有趣的故事里，首先让幼儿理解故事里面的重点词、重点句，然后表达自己的意愿。对幼儿提高口语表达能力有很大帮助。 另外，还利用创编诗歌的方法，让幼儿把话说得更加连贯、流畅。通过欣赏优美的诗歌，幼儿对诗歌产生了兴趣，我抓住幼儿这一学习的契机，引导幼儿初步学会按诗歌的格式，创编自己想到的云彩的样子。如，有些幼儿编到：天上的风儿真能干，天上的云彩真有趣。风儿吹呀吹，云彩变成一只小蝴蝶，蝴蝶飞呀飞，飞到花丛中找朋友；吹呀吹，云彩变成小青蛙，小青蛙呱呱叫，想要捉害虫；吹呀吹，云彩变成一只大象，大象正在河里高兴地洗澡。通过组织各种活动，激发幼儿的表现欲望，对幼儿进行语言创造能力的培养幼儿的语言能力主要是与周围的人交往中，在各种实践活动中发展起来的。因此，我们尽量组织引导他们多参加一些活动。组织引导幼儿讲故事根据幼儿的年龄特点选择幼儿能理解的内容。如把幼儿周