信息技术与化学课程整合(钱教授的理念.ppt

6、520远程化学实验室的应用 520远程化学实验室初步应用后，教师和学生都给出了较高的评价。 四个“关键词” “手持技术” “520远程 化学实验” “化学网络 动漫扑克牌” 化学“学科 关键词” 信息技术 四、“四个关键词” 首次引进了 化学“学科关键词”概念 1.中学化学核心概念， 如化学键等； 2.意义深远而且有指示性的概念， 如绿色化学 化学学科关键词 1、化学“学科关键词”是什么？ 2、如何确定化学“学科关键词”? 研究过程 1.访谈化学院士、化学专家 2.访谈化学教育专家和国家课程研究组负责人 4.查阅高考试题 100个化学学科关键词 3.查阅课程标准、教材 确定化学学科关键词 3、如何确定确定师生关键词概念结构 1.大致分类： 因素分析法 2.语义空间研究： 多维标度分析法 3.亚分类细化研究： 聚类分析法 确定师生 关键词概念结构 研究方法 教师概念结构二维图（维度1/2） 多维标度分析法 教师概念结构二维图（维度2/3） 教师概念结构二维图（维度1/3） c49 c27 c67 c84 c75 c95 c18 c97 c36 c26 c94 c23 c71 c4 c99 c89 c81 c9 c56 c35 c100 c31 c29 c6 c12 c7 c33 c43 c32 c15 c21 c14 c64 c73 c74 c34 c13 c3 c10 c5 -2 -1 -3 维度1：反应性概念/物质性概念 3 2 1 0 -1 -2 维度3：应用概念//性质概念 1 0 -1 c72 c60 c65 c47 c58 c59 c92 c63 c62 c39 c66 c20 c25 c19 c61 c38 c51 c24 c30 c16 c22 c54 c11 c17 c28 c50 2 1 0 c98 c40 c37 c96 c2 c44 c1 c78 c93 c8 c91 维度2 关系型概念/结构型概念 教师概念结构三维图） 返回 聚类分析法 教师聚类分析树状图 4、研究化学“学科关键词”意义 研究意义 确定了中学化学的 100个“学科关键词” 将化学概念的个体研究 转变为群体研究 运用心理学方法 分析教师和学生的化学 关键词概念结构 类似研究在同类文献中 较为少见， 开创了化学概念研究 的新途径。 五个一 一个品牌 一张图表牌 一种产品 一种文化 一个网站 1 2 3 4 5 五、“五个一” 中学堂 大学堂 1、“一个品牌”——我爱你化学网 1、“一个品牌”——520远程化学实验室 1、“一个品牌”——我爱你化学游戏网 五个一 一个品牌 一张图表牌 一种产品 一种文化 一个网站 1 2 3 4 5 五、“五个一” 一张图表 c49 c27 c67 c84 c75 c95 c18 c97 c36 c26 c94 c23 c71 c4 c99 c89 c81 c9 c56 c35 c100 c31 c29 c6 c12 c7 c33 c43 c32 c15 c21 c14 c64 c73 c74 c34 c13 c3 c10 c5 -2 -1 -3 维度1：反应性概念/物质性概念 3 2 1 0 -1 -2 维度3：应用概念//性质概念 1 0 -1 c72 c60 c65 c47 c58 c59 c92 c63 c62 c39 c66 c20 c25 c19 c61 c38 c51 c24 c30 c16 c22 c54 c11 c17 c28 c50 2 1 0 c98 c40 c37 c96 c2 c44 c1 c78 c93 c8 c91 维度2 关系型概念/结构型概念 c69 c98 c61 c4 c45 c62 c90 c38 c9 c51 c41 c37 c27 c79 c40 c32 c55 c14 c91 c93 c96 c50 c70 c48 c81 c100 c53 c60 c19 c86 c97 c47 c65 c87 c58 c7 c84 c31 c12 c18 c16 c59 c57 c25 c20 c23 c36 c26 -1 -1 -4 维度1：反应性概念/物质性概念 4 2 0 -2 维度3：应用类概念/基础概念 2 1 0 c3 c5 c10 c13 2 1 0 c34 c64 c67 c2 c1 c11 c89 c54 c75 c80 c22 c73 c71 c33 c49 c95 c30 c74 c76 c39 c6 c63 c72 c82 c99 c85 c88 c77 c15 c28 c43 c24 c78 c8 c92 c21 c17 维度2：表征、原理类概念物质分类概念 教师三维图 学生三维图 链接到放大图表 多维标度分析 2、“一张图表” 五