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降低门槛:让言语实践走向实效 　　随着新修订的《语文课程标准》的颁布实施，阅读教学中的“言语实践”已经引起了高度的关注和重视。但是，怎样的言语实践才能让学生的言语能力得到真正的提升呢？对此，不少老师并没有清醒的认识。我们知道，阅读教学中的言语实践，是面向全体、立足全员的实践，让每个学生置身其间、得意其中，是教学的基本前提。而从现状看，不少老师则过多地把精力放在内容的出人意料和形式的新颖别致上。看起来，内容丰富多彩，形式非同寻常，而结果却是少数人兴趣盎然，多数人悠闲其间；少数人侃侃而谈，多数人不知所云。其重要原因之一便是，训练难度太大，学生适应不了；训练门槛太高，学生跨越不过。可见，要保证言语实践面向全体，须在教学内容与学生实际的联系中，准确地确定目标、选择内容、降低门槛，让言语实践走向实效。 一、 浅化：变“曲高和寡”为“雅俗共赏” 教学《珍珠鸟》，教者由课文内容抽象出句子：“信赖是一座桥，让我们彼此心灵相通，真情相融。”接着，便要学生联系实际仿说，教者施展浑身解数，多数学生还是是面面相觑，甚至感到莫名其妙。结果，教者只得把预设的句子和盘托出，引导学生读读了事。 无疑，用上述句子概括内容、聚焦情感颇为精炼，但让四年级学生模仿，显然操之过急。可见，要保证学生的有效参与，须合理地安排难度。当然，言语实践须要一定难度，但学生要能够胜任；须要一定门槛，但学生要能够跨越。因