尖子生培养.ppt

* 尖子生的培养 随着全省素质教育改革的蓬勃发展， 我校教育教学工作年年跨越新台阶。 随之人们对尖子生的培养工作有了新的认识。 尖子生的培养不只是应试教育的需要， 更是素质教育培养高素质人才的需要。 作为一个做过多年班主任的老师， 我也是在这二三年才有意识地在自己 所教的学科和所担任的班主任工作中大胆实践， 积极探索培养尖子生的经验。 现在，我根据自己多年的工作实践， 就如何做一个善于培养尖子生的班主任 谈谈自己肤浅的认识和粗糙的做法。 尖子生的培养 一、尖子生的培养的认识： 对尖子生的培养，往往存在着认识上的误区： 一是以为尖子生是天生的宝贝，可遇不可求， 不是后天的努力所能培养的。 二是以为尖子生很聪明，根本用不着老师去 培养， 或者说，培养起不了多大作用； 三是以为老师培养不出尖子生，如果培养不当的话 反而会影响尖子生的健康成长，不如不去 培养的好。 我认为这些尖子生培养无为论和培养有害论， 严重影响了老师培养尖子生的积极性和创造性。 尖子生既有超群性，又有相对性。 尖子生只是相对于一个群体出类拔革而已， 任何一个群体中都可找出几个成绩相对突出的 尖子生，而任何一个尖子生， 在另一个更优秀的 群体中，都可能不再是尖子生，需要经过重新努力 才可能成为尖子生。 正所谓“山外有山，人中有人”。 尖子生的相对性告诉我们，尖子生是由老师确定的， 也是由老师发现和培养的； 尖子生不但可以发现，而且可以培养； 尖子生的出现，既有偶然性，更有必然性， 而必然性又远远大于偶然性。 只有确立这样的观念，我们才可能满腔热情、 坚定不移地专注于培养尖子生。 当然，尖子生的培养是一个智慧与汗水、痛苦与 喜悦交织在一起的长期劳动，每一个培养尖子生的 老师，都必须抱着认真负责而乐观务实的态度， 全力以赴投身其中，才可能取得理想的成绩。 二、尖子生的培养的几点做法 1、尖子生责任心的培养 ——前进的无穷内动力 我和学生说，人之所以有别于其他动物就在于 他们有丰富的情感和强烈的责任感。 特别是责任感，对所做的事要承担责任。 作为一个社会成员，要为自己祖国的强大负责； 作为一个家庭成员，要为自己的家庭争光； 作为一名学生，要为自己的学校、班级和老师赢得 巨大荣光； 而最最重要的是作为一个人的个体，应对自己的 一生负责。 人活着就要有所追求，否则怎么叫活一辈子呢！ 让学生明白学习的内涵，它不仅仅是个人的事情、 更重要的是一种责任。责任使学生产生了无穷的 学习动力，把学习看成是一种追求，一种愿望， 学知识是从愚昧走向智慧的途径，是为了使人生 更快乐。 我班很多同学都认为不仅要把学习看成一种追求、 愿望和兴趣，更要看成是一种义务和责任， 只有这样才可能成为一名优秀生。 2、良好的学习习惯和科学的学习方法 ——走向成功的向导 哲学家培根说： 习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以 主宰人的一生。 一位世界闻名的教育家也说过： “一个人的好习惯就像在银行里存了一大笔款， 它的利息将使人终身受益； 一个人的坏习惯，就像欠了别人一大笔高利贷， 怎么还也还不清，将使人终身受害，甚至逼人 走向歧途！” 教师要让学生养成大胆开口说话的习惯； 养成课外阅读的习惯； 养成勤于思考的习惯； 养成勤于质疑的习惯； 养成勤于书写的习惯； 他们一旦养成了良好的学习习惯， 学习就会更加主动积极，轻松愉快。 可以说培养良好的学习习惯的同时， 学生自主学习的能力也将随之提高。 在教学实践中，我们可以感觉到大多数同学 论智力相差不大，论学习成绩却相距甚远， 甚至个别聪明者不及愚笨者。 仔细想来，这种现象与学生的学习习惯、 学习方法密不可分。 作为班主任，有责任利用各种机会培养学生 养成良好的学习习惯和科学的学习方法。 一个学生要想超越别人做到出类拔萃，要做到三点： （1）基础知识掌握得牢固、理解得透彻，对基本 概念、基本规律不轻视，舍得在理解上下功夫， 能从不同角度深层次地理解，这是“本”，必须 牢牢抓住。 （2）知识运用要灵活，综合能力要强，融会贯通 相关知识的区别与联系，形成完整的知识结构， （3）要留出充分的自习时间让学生自主学习。 达到基础知识牢固，综合能力强，没有充分的 自主