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【精选】提升工程”培训机构评审指标及评分标准
附件1
“提升工程”培训机构评审指标及评分标准
一级
指标 二级
指标 观测点 指标描述 得分 备注 团队与经验
(12分) 团队
(10分) 结构、职能
1.项目管理团队健全、结构合理、水平较高。(1分) 需补交专家签字的证明材料 2.项目技术服务团队健全、结构合理、水平较高。(1分) 3.课程资源建设团队健全、结构合理、水平较高。(1分) 4.项目专家团队健全、结构合理,首席专家水平高,分学科配备专家。
注:首席专家需为本单位在职人员,本单位专家不少于20人。(7分) 经验
(2分) 培训成果
经验真实性 1.具备省内远程培训实施经验,成果显著,认可度高。(2分) 附证明材料 网络研修社区功能(须登录平台查看)
(32分) 基础条件
(2分) 用户体验 1.平台软硬件条件优良,多网联通性好。 附证明材料 2.平台浏览速度快,系统稳定,使用便捷。 3.平台页面布局合理,风格统一,色彩搭配协调,信息量适度。 4.平台导航清晰,链接深度合理,操作便捷。 个人学习空间
(8分) 功能 1.具备课程学习功能,课程学习引导清晰。(2分) 2.具备支持学习所需的功能。包括:计划制定(1分)、日志发布(1分)、进度反馈(1分)、互动交流(1分)、资源分享(1分)、行为记录(1分)。 教师工作坊
(8分) 功能 1.具备教师工作坊基本功能。包括:成员管理(1分)、计划发布(1分)、资源推送(1分)、活动组织(1分)、监测评价(1分)、行为记录与信息反馈(1分)。 2.提供协同研修功能。包括:资源建设、研讨交流、调查统计等。(1分) 3.支持自主或合作创建“教师工作坊”。(1分)
学校社区
(7分)
功能 1.具备线上校本研修基本功能。包括:“本校教师个人空间”管理(1分)、资源汇聚(1分)、资源推送(1分)、活动组织(1分)、监测评价(1分)、行为记录与信息反馈(1分)等功能。 2.提供协同研修功能。包括:资源建设、研讨交流、调查统计等。(1分) 区域社区
(7分) 功能 1.具备线上区域研修基本功能。包括:本区域的“教师工作坊”和“学校社区”管理(1分)、资源汇聚(1分)、资源推送(1分)、活动组织(1分)、监测评价(1分)、行为记录与信息反馈(1分)等功能。 2.提供支持跨校研修活动组织、调查统计等功能。(1分)
培训课程资源(须登录平台查看全部课程)
(32分)
课程内容
(22分) 1.专业研发能力
(重点考察自建的3门核心课程和15门技术素养课程,需提供课程版权证明材料)
2.课程与标准关联性
3.课程主线、逻辑结构
4.技术素养课程对核心课程的支撑度 1.培训课程符合《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准(试行)》的要求,包括“应用信息技术优化课堂教学”、“应用信息技术转变学习方式”两大类。每类课程包括核心课程套餐、技术素养课程和教师专业发展课程。(1分) 自建课程需提供版权证明材料 2.根据不同学科(领域)教师实际工作中所需要的知识、能力、信息技术素养等要求,按照课程主题说明,选择全部或部分内容要点,参照课程示例,设计具体课程。
“应用信息技术优化课堂教学”系列的所有技术素养课程应能覆盖T1-T7,核心课程套餐应能覆盖T8-T15;(1分)
“应用信息技术转变学习方式”系列的技术素养套餐应能覆盖T16-T18,核心课程套餐应能覆盖T19-T24;(1分)
教师专业发展课程应能覆盖T25-T27。(1分) 3.根据不同学科(领域)应用信息技术的特点,科学组合综合类与专题类课程主题,形成学科特色明显、逻辑体系合理、具有主导思想的核心课程。
每门核心课程应覆盖1个综合类主题及至少3个专题类主题。(2分)
符合工程目标,与《提升工程课程标准》关联准确。(4分)
主题思想明确,课程内各模块或专题关联度高。(5分)
内容设计合理、结构清晰、层次表现分明。(4分) 4.技术素养课程短小精悍,重在提升教师使用信息技术工具的能力,并对核心课程有一定的支持度。(2分) 5.课程数量丰富,质量高,能够满足不同学科(领域)、不同能力起点教师的选学需要。(1分) 课程学时
(1分) 学时数 每个核心课程套餐为40学时,每门技术素养课程为2-10学时,教师专业发展课程为6学时。(1分) 案例资源
(2分) 案例针对性 1.针对不同学科(领域)应用信息技术的特点,分学科(领域)选取典型案例培训课程,案例具有代表性,质量较高。(1分) 2.案例以问题解决为出发点,帮助教师合理使用信息技术,解决学
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