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教育心理学概述 本章要点 教育心理学的研究对象与性质 教育心理学的作用 教育心理学的发展概况 教育心理学的研究方法 第一节 教育心理学的研究对象 教育心理学的性质 教育心理学的研究内容 教育心理学的内容体系 教育心理学的研究对象 教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。 如何学 如何教 学与教之间各种因素的相互作用 教育心理学的性质 重应用的理论学科 偏社会科学的交叉科学 教育心理学的研究内容 学习与教学的要素 学生（群体差异个体差异） 教师（起关键作用，主体是学生） 教学内容（主要信息） 教学媒体（工具） 教学环境（物质环境社会环境） 教育心理学的研究内容 学习与教学的过程 学习过程 教学过程 评价/反思过程 学与教的互动过程模式 教育心理学的内容体系 总论（第一章） 学生与学习心理（第二章~第十一章） 教学与教师心理（第十二章~第十五章） 第二节 教育心理学的作用 理论作用 在教学实践中的作用 理论作用 教育心理学的研究能为促进整个心理学理论的发展作出有益的贡献 在教学实践中的作用 教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。 帮助老师准确的了解问题 为实际教学提供科学的理论指导 帮助教师结合实际开展教育研究 第三节 教育心理学的发展概况 古代教学与心理学思想的早期结合 教育心理学的发展阶段 古代教学与心理学思想的早期结合 我国古代：孔子、孟子、荀子 《学记》 西方古代：亚里士多德、夸美纽斯、裴斯泰洛奇、赫尔巴特、实验教育学派 教育心理学的发展阶段 创始时期（20世纪20年代以前） 发展时期（20世纪20~50年代末） 成熟时期（20世纪60~70年代末） 完善时期（20世纪80年代以后） 创始时期（20世纪20年代以前） “教育心理学之父”——桑代克，美，《教育心理学》，1903（西方第一本） 卡普切利夫，俄，《教育心理学》，1877（世界第一本） 发展时期（20世纪20~50年代末） 廖世承，1924，《教育心理学》（我国第一本） 成熟时期（20世纪60~70年代末） 布鲁纳，60年代初，课程改革运动 美国60年代掀起了一股人本主义思潮 完善时期（20世纪80年代以后） 潘菽，1980，《教育心理学》（建国后第一本） 第四节 教育心理学的研究方法 观察法 调查法 实验法 教育经验总结法 * 学生×教师×教学内容×教学媒体×教学环境 学习过程 教学过程 反思过程 *