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怎样培养学生的数学审美能力 作者：郑存龙 学校：云南师范大学函授数学学院 专业：数学与应用数学 年级：12级 时间：2014年 摘 要：培养学生的审美能力是素质教育的重要内容．本文在论述数学美的特性及培养学生数学审美能力的意义的基础上，提出了培养学生数学审美能力的若干策略． 关键词：数学教学，数学美，审美能力 目 录 1 前言……………………………………………………… 4 2 数学美的特征…………………………………………………………… 4 2. 1 简洁性……………………………………………………………… 5 2. 2 和谐性…………………………………………………………………5 2. 3 奇异性……………………………………………………………… 6 3 培养学生数学审美能力的意义……………………………………… 6 3. 1培养数学审美能力有利于激发学生的学习兴趣……………………6 3. 2 培养数学审美能力有利于提高学生的思维水平……………………7 3. 3培养数学审美能力有利于促进学生的全面发展……………………8 3. 4培养数学审美能力有利于培养学生的数学创造性…………………8 4 培养学生数学审美能力的策略………………………………………… 9 4. 1在概念形成过程中发现美………………………………………………9 4. 2在命题探究过程中渗透美……………………………………………… 9 4. 3 在问题解决过程中创造美………………………………………………10 4. 4 在知识归纳总结中突出美………………………………………………11 结论 ……………………………………………………………………………13 参考文献……………………………………………………………………… 14 致谢………………………………………………………………………………15 1 前言 美和美的教育是学校教育中不可缺少的重要内容，而数学美若能在数学教学过程中得到合理的运用，便会产生不可估量的审美价值.在数学教学中培养学生的审美能力，领会数学的审美价值，从而提高学生的文化素养和创新意识是时代对我们教育提出的要求.数学课堂是培养学生审美能力的主阵地，在课堂教学中应通过教学过程的设计把数学美的内容揭示出来，为培养学生的审美能力提供良好的外部环境；并通过各种思想和方法的运用，诱发以求知欲为核心、以兴趣，情感为基本内容的心理动因，为学生审美能力的培养，提供良好的条件. 在教学过程中，我们可以感受到如今的学生越来越怕学数学.他们谈“数”色变，在他们的眼里数学变成了一堆冷冰冰的数字和奇特符号的组合，初等数学学习恐怕留给他们的只是“枯燥、繁难”的口味了！造成这种数学教育被动局面的原因何在？诚然，我们不可否认这是现行应试教育制度作用下的不良结果，但当前在向素质教育转型的变革时期，我们更应由学生的数学学习反观自