2017年高中物理第七章机械能守恒定律第1节追寻守恒量__能量学案新人教版必修.docVIP

第七章 第1节追寻守恒量——能量 一、教学目标 ?1、了解势能、动能以及能量的概念。 ?2、初步领悟能量转化、变中有恒的思想。领会寻找守恒量是科学研究的重要思想方法。 ?3、会分析生活中有关机械能转化的问题。 二、学情分析 在之前的学习中，学生已经掌握直线运动和曲线运动的运动分析和受力分析方法，但是对于能量的理解，仅限于初中的认识阶段，即认识了动能与势能的基本概念，并知道动能与物体质量、速度有关，势能与质量、高度有关。尚无确切的能量守恒的思想。 故本节教学的重点就在于加深学生对能量的理解，帮助学生建立守恒的思想。 三、教学重点与难点 教学重点：1、加深对能量的认识以及对动能势能的理解； 2、建立能量守恒的思想，用守恒的意识与思想解决问题。 教学难点：追寻守恒量过程中能量守恒思想的建立。 四、教学主要环节： 五、教学具体环节： 教学过程 教师活动 学生活动 复习 先学 基于学案的课前复习，请学生展示学案 『学生先学——课前复习』 请结合初中所学知识，完成下列三个小题： 1、什么是动能？动能与什么物理量有关？请举一个生活中物体具有动能的实例！ 2、什么是势能？势能与什么物理量有关？请举一个生活中物体具有势能的实例！ 3、动能与势能的总和是什么？ 学生展示 新课引入 【探究问题一：对能量的认识】 1、认识生活中的能量：结合生活实际，请你列举生活中的能量有哪些？?各种能之间的关系是什么？ 观看伊辛巴耶娃的撑杆跳视频，分析其中的动能和势能情况。 2、明确概念： 探究点一——势能：物体具有势能的条件？ 探究点二——动能：影响动能大小的因素有哪些？ 小结：势能与动能的概念。 【探究问题二：追寻守恒量】 生活小故事：两个同学下象棋，不小心棋盘被打翻了，一颗棋子找不到了，一位同学找啊找最终在房间的某个角落找到了，支持他找下去的信念是什么呢？ 师：物体不会凭空产生，也不会凭空消失，象棋的总数是守恒的。 学生根据生活经验回答问题，完成探究点一。 学生思考，回答问题。 新 课 教 学 进一步，从生活中的守恒现象，追寻物理学中的守恒量。 追寻守恒量——现象追寻：如图所示小球从斜面A上距离地面H高度处由静止滚下，又滚上另一斜面，斜面均光滑。 探究点一：小球从斜面A上由静止滚下，又滚上另一个斜面过程中，有哪几个运动过程？（对小球进行运动分析） 师：向下匀加速直线运动，再最低点速度最大，之后滚上另一个斜面做匀减速直线运动。 探究点二：小球滚上另一个斜面的最大高度也一定等于H吗？若两个斜面均是曲面，结果如何？ 师：一定等于H，若是曲面，结果相同。（极限法与微元法） 探究点三：小球在运动过程中似乎“高度”与“速度”可以相互转化，那么运动过程中存在什么不变的因素吗？ 请你猜想： 。 师引导学生猜想： 猜想1、可能是v+h=C？ 猜想2、可能是v的某种形式与h的某种形式加起来是常量？ 猜想3、有一个新的物理量在运动过程中始终守恒？ 追寻守恒量——理论追寻：小球从光滑斜面上A点，由静止释放滚下，依次通过斜面上的B点和C点，设A、B、C三点距水平面高度分别为H，，。小球在B点和C点的速度分别为。则的表达式如何？（用H，，表示，g已知） 从A-B运动学方程： 从A-C运动学方程： 结果： 。 小结：找到守恒量—— 。 师：结果：=。通过你自己的力量找到守恒量——能量。（新定义的物理量）但具体的表达式是什么，有待于更深入的探讨。 学生展示结果： 从A-B运动学方程： 整理： 从A-C运动学方程： 整理： 结果： = 学生回顾、“观察”理想斜面实验，分析探究点中的问题，通过现象小组合作探究守恒量。 交流展示。 学生运用已有的知识进行定量运算，从理论上追寻守恒量。 对小球进行受力分析和运动分析，得到守恒关系。 合作探究与 知识应用 『自主合作学习——小组探讨』 请动手实验，细心观察，分析下列实验中物体具有的能及其能量的转化情况？过程中有无守恒量？ 实验操作 单摆 滚摆 弹簧上的小球 一排小球的运动 实验简图 （运动分析） 物体具有的能 能量转化情况 小结：在 守恒的前提下， 是可以相互 的。 体会守恒思想分析问题的优越性。 师：能量守恒的优越性在于分析复杂的运动情景时的简化。 学生分小组动手实验，观察表格中的实验现象，小球的运动情况，及其具有的能和运动过程中的能量转化情况，每组讨论1-2个，之后分享交流结果。 课 堂 小 结 『课堂小结』 一、能量——动能与势能 动能：物体由于运动而具有的