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1、摄取阶段 这个阶段有的学者又称准备阶段。主要指有用的信息通过感觉器官和传导系统传入大脑，并在大脑皮层着床，使这个区域的神经细胞产生兴奋。特点是：长期性；广泛性；选择性 。 2、加工阶段 对获取的大量而杂乱无章的信息进行分类、比较、筛选和创新过程，有学者认为这一阶段统称为分析。 第二阶段思维的生理活动 首先，要对知识进行综合分析，它是右半脑的顶叶皮层进行的。 其次，是对客观事物本质的揭露和懂得，有学者称为理解。 第三，伴随理解思维活动的另一种思维形式是判断。 第四，联想，即当两种或几种事物同时或连续发生作用而产生的神经联系。 3、运用阶段 是生产思维产品的阶段，也是思维的最后阶段，但是往往人类的这种“产品”是需要一个完善的过程。 从理论到实践，再从实践来完善思维产品的过程。从组织机构上的“分久必合，合久必分” 这个道理，无不体现与时俱进的发展规律。  创 新 思 维 篇 第一节 创新思维概述 1、创新思维的概念 第二节 拓展创新思维的视角 拓展创新思维的视角 第三节 锻炼创新思维品质 1）锻炼批判性的思维品质； 2）锻炼发散性的思维品质； 3）锻炼广阔性的思维品质； 4）锻炼逆向性的思维品质； 5）锻炼变通性的思维品质； 6）锻炼敏捷性的思维品质； 7）锻炼整合性的思维品质； 8）锻炼深刻性的思维品质； 1） 锻炼批判性思维品质 “没有最好，只有更好” 批判使人发现落后，认识落后； 批判也使人向往创新，追求创新； 批判的基础是怀疑。从怀疑到肯定，再由肯定到怀疑，人们不断认识自我，经过多次螺旋，人类又在创造崭新的自我。 举例： 牙膏口扩大一毫米。 正是有了怀疑，才产生了下面这些发明 照相为什么非得用胶卷？—产生了数码相机； 开刀为什么非要用手术刀?—产生了超声波治疗结石； 书为什么非得用纸做呢？——产生了光盘存储技术； 2） 锻炼发散性的思维品质 从不同方向、不同角度分析和看待事物，能够全方位、立体化地认清问题，从而找到更多创新的途径。 培养发散性思维品质，可以使人不仅看到事物的表面属性，更能够看到不被人轻易注意的隐藏属性，而创新思维往往来源于对事物隐藏属性的认识。 发散性思维的另一种表现就是思维的跳跃性，跳跃性思维中经常孕育着创新的契机。（如艺术家通常就是跳跃性思维的典型人群） 3 ） 锻炼广阔性的思维品质 为什么通常我们的上级总会比下级看问题更长远和更深入？——一个重要原因是上级的视野比下级更加广阔。 通常我们只在一定的范围内思考事物，如果我们能够把思考的空间放大，从一个更大的范围来思考，就可能发现思维的创新点。 把思维变得更广阔有许多方法：比如联想法、关联法、视野提升法等。 4） 锻炼逆向性的思维品质 多数人的习惯思维方式是朝向一个方向的，如果我们能够把看问题的方向倒过来，往往会有意想不到的收获。这就是逆向性思维。 逆向思维有两种：一是把思维主体和思维对象换个位置；另一个是把看问题的方向倒转一个角度。 5 ） 锻炼变通性的思维品质 变通性思维品质要求人们克服凝固的评判标准和单一的思维方向，随机应变，拿出意想不到的方式方法。 变通性品质崇尚以机巧灵活的手法、超越常理的方式解决问题，允许有饽常理、却可圆通的思维。（如脑筋急转弯游戏正是锻炼变通性的思维） 6 ） 锻炼敏捷性的思维品质 创新不仅要出奇制胜，更要以快制胜，思维的敏捷性是创新能力的重要要求。 创新思维的敏捷性品质，指的是思维细胞要格外活跃，面对思维对象，紧急运作，迅速做出反映，即时拿出解决问题的方法和途径。 7 ） 锻炼整合性的思维品质 创新某种意义上，就是资源的巧妙组合，善于整合资源，才能达到资源的最优配置，从而实现有意义的创新。 人类发展中的每一项发明，每一项科学试验，每一项制度的创立，每一个企业的诞生，本质上都是对资源以不同方式整合的结果。 8） 锻炼深刻性的思维品质 事物的特征具有主有从，有表有里，有现象有本质，要创新，就要善于抓住事物内在的、本质的、规律性的方面。 思维的深刻性品质，是指思维要有深度，思想要见精髓，见解要深邃透彻。 思维的深刻性，体现了对事物的认识由量变上升到质变。具有深刻性特征的创新，具有长久的生命力和重要的影响。 第四节 培养创新思维习惯 1 积极克服思维的惰性 跳蚤的故事 人被框住变为“囚” ——创新思维要训练，要反复练习，克服思维的懈怠，才能永葆创新的活力 2 把创新融入日常生活 不要把创新看成是一件大事，创新其实就在你的身边，多留心一下你的周围，你就会发现创新的机会无处不在。 不要抱怨没