兼谈科学教学目标过程优化设计山东省滨州市教学与研究室 周新奎.pptVIP

小学科学高效教学的行动与思考——兼谈科学教学目标与过程的优化设计山东省滨州市教学研究室 周新奎zhxk08@163.com2009.10 教学是课程实施诸环节中的核心环节，是最关键、最重要的环节。它决定着课程的理念、目标、内容能否最终实现，课程的价值追求能否最终转化为学生的素质发展。 教学目标是教学目的（最终实现的结果）的具体化和计划确定（分阶段的），是具体的教学活动期望达成的实际效果。教学目标实际上也是期望学生获得的学习与发展的程度。教学目标是教学活动的出发点和归宿，也是教学行动的指南。 小学科学课程实施的主要问题 对小学科学课程重视不够，没有达到应有的地位 小学科学课程的设置时间严重不足 小学科学教师配置严重不足 小学科学教学形式化严重，时效性和实效性差 小学科学观察实验教学十分薄弱 小学科学评价不科学、不合理 问题的原因分析 缺乏对小学科学课程及其意义的认识 （什么是科学？什么是科学教学教育？什么是小学科学教育？小学科学教育对儿童的素质养成与终生发展及国民素质的意义等） 政策缺失 教育的内外环境 职业倦怠 教师的专业化水平 教学研究与专业引领 教育投入 树立科学的目标观 ●牢固树立目标意识——心中有目标 有预则达，无预则废。预——预设，目标与计划。 有志者事竟成。志——志向，大目标。 ●科学看