新加坡共和理工学院“问题启发示式教学法”的启示.pdf

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新加坡共和理工学院 “问题启发示式教学法的启示 ◎ 潘 蓉 摘 要:新加坡共和理工学院的问题启发式教学法取得良好的教学效果,文章尝试借鉴新加坡理工 学院问题启发教学的特征,对 “房地产市场调查与预测”课程进行教学方法改革的尝试和探索。 关键词:问题启发式教学法;房地产;探索 问题启发式教学的理论基础来源于建构主义 入会议二 .会议二主要内容为导师了解学生的学习 建构主义对学习的基本解释可以概括为:学习是学习 进度 .集 中探讨学生在学习过程 中所碰到的难题 .协 者主动建构内部心理表征的过程 .是新 旧经验之间 助学生定制学习方案 会议二完后 .进入 自由讨论时 的双向作用过程 .其结果不仅包括结构性知识 .更包 段 .在该段时间需 2—2.5小时.学生继续在所属的组 括大量的非结构性知识和经验 :学习是在具体情境 别 内探讨问题 .阅读和剖析资料 .在取得共识 的前提 中产生的.具有情境特性 :学习者以自己的方式建构 下 .制定更精细的解题方案 .然后准备演示 内容 。在 对于事物的理解 .以自己原有的知识经验为基础 .从 自由讨论时段二完后进入会议三.在该阶段和导师 而不同的人看到的事物具有不 同的方面 :学习者应 交流 ,学生演示研究成果 ,并进行答辩 ,学生观摩并 该通过合作学习.相互交流,相互启发,相互补充 ,使 通过提问了解其他组别如何制定解决方案 导师进 理解更为丰富、全面 行探究和给予评价。若需要,导师可提供额外资料。 一 、 新加坡共和理工学院问题启发式教学的具体 对学生 的考核评价通过如下几方面进行 :投入程度 实施 和解释技巧.自我评估 .同学评估 .反思 日志。学生每 新加坡共和理工学院是 由新加坡教育部 (MOE1 日都可通过课堂交流得到 口述反馈 .通过反思 日志 完全投资.于 2002年 8月 1日最新成立的一所国立 得到书面反馈。同时学生在第五 、十和十六周必须参 理工学院 共和理工学院主要特点之一就是实行问 与理解测试 题启发式学习法 (PBL)。这种教学模式 的重点在于培 为配合问题式教学法 的实施 .每门课程有课程 养学生解决实际问题 的能力 ,终身学习的能力 .塑造 主任 .课程主任制订教学大纲 .选派 2—4名骨干教师 团队合作精神。具体操作为:学生需修完 3年 3O个 编制课程 。课程 内容须与时俱进 ,与现实结合 .具有 学科,1年 2个学期 ,每个学期历时 16个星期 每个 启发性。教学人员要在课前准备课件简报 .简报内容 学科解决 l6个问题 1个学期需完成5个学科 每个 为参考之前单元的反馈 .寻找学生最容易接受 的方 学科有 15个全 日制 .在全 Et制的基础上 .每天 1个 式 ,如何引导比较困难的概念 .提供辅助教材 问题。每班 25个学生 ,5个组 ,每组 5人 ,每组每天 1 二、“房地产市场调查与预测”课程进行问题启 个导师,全天共 3个会议。会议一:发布问题 ,学生在 发示教学的探索 导师的引导下,进一步思考 、拟定和分配实际任务, 通过借鉴共和理工学院问题启发示教学法 .我 会议时间一般为--I1,时。会议完后 。进入 自由讨论时 们对房地产经营与估价专业的核心课程进行了改 段,学生在各 自的组别内进行独立的探索.或发挥群 革,实施的具体环节如下: 策群力的精神,完成 以下任务:搜寻和阅读资料 .开 1.打破传统教材格局 .将该 门课程设计成 8大 问 始建构初步的解题方案 .进一步分析问题的核心议 题 。 题 。自由讨论时段一般在 1—2小时。自由

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