氯溴碘及其化合物-江苏句容高级中学.DOCVIP

第一单元 氯、溴、碘及其化合物 ——氧化还原反应 江苏省句容高级中学 刘芳 【教学目标】 1.在复习化合价的基础上，使学生用化合价变化和电子转移的观点认识、理解氧化还原反应、氧化剂、还原剂等概念。 2.学会用化合价变化和电子转移的观点判断氧化还原反应。 3.掌握用双线桥法和单线桥法表示电子转移的方向和数目。 【教学重点】 1.氧化还原反应、氧化剂、还原剂等概念及其判断。 2.用双线桥法和单线桥法表示电子转移的方向和数目。 【教学难点】 电子转移方向和数目的表示法 【教学方法】 启发　讨论　 【教学设计】 〖教师活动〗［复习引入］ 1.常见元素的化合价 2.写出钠、氯原子的结构示意图，分析其得失电子的情况，推出钠、氯元素在化合物中的化合价 〖学生活动〗 学生交流讨论，得出如下结果： 元素化合价升高→失去电子 元素化合价降低→得到电子 〖教师活动〗［问题情境］ 标出2KBr + Cl2 = Br2 + 2KCl 反应中各元素的化合价，并分析哪种元素失电子，哪种元素得电子，电子从哪种元素转移到哪种元素？ 〖学生活动〗 学生探索、讨论、交流，从而得出氧化还原反应、氧化剂、还原剂的概念。 〖教师活动〗　　在氯气与溴化钾的反应中，溴离子失去1个电子形成溴原子，溴原子结合 成溴分子，溴元素的化合价由-1升高到0；同时氯气分子中的氯原子得到溴离子给出的1个电子形成氯离子，氯元素的化合价由0降低到-1。 在反应过程中，溴离子与氯原子之间发生了电子转移，导致了溴元素与 氯元素的化合价发生改变。 　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　或 ［强调提醒］a.“e-”表示电子 b.用双线桥法表示时箭头从反应物指向生成物，箭头起止为同一种元素，应标出“得”与“失”及得失电子的总数。 〖学生活动〗 由学生归纳概括总结： 氧化还原反应的概念 氧化还原反应：有电子转移的反应 　　　　　　　　　 〖教师活动〗［问题情境］　判断下列反应是否是氧化还原反应，是氧化还原反应的指出氧化剂和还原剂。 （1）2Fe+3Cl2 = 2FeCl3 （2）CaO+H2O = Ca(OH)2 （3）Cl2+H2O = HCl+HClO （4）Fe+CuSO4 = FeSO4+Cu （5） 　　　　　　　　（6） （7）NaOH+HCl = NaCl+H2O 上述反应各属于四种基本反应类型中的哪一种？四种基本反应类型与氧化还原反应有何关系？ 〖学生活动〗 在教师的启发引导下，学生进行分析、讨论、交流，归纳总结如下： 〖教师活动〗［拓展视野］　　　　　　　物质的氧化性和还原性的强弱 在氧化还原反应中，氧化剂表现出氧化性，还原剂表现出还原性。一般情况下，得到电子的能力趆强，物质的氧化性就趆强；失去电子的能力趆强，物质的还原性就趆强。例如： 氟、氯、溴、碘的单质的氧化性强弱顺序为：F2＞Cl2＞Br2＞I2 离子的还原性强弱顺序为：I-＞Br-＞Cl-＞F- 〖学生活动〗 在教师的启发下，学生进行分析、讨论、交流，并由学生总结归纳如下规律： 氧化还原反应中：化合价升高总数 = 化合价降低总数 元素失电子总数 = 元素得电子总数 〖教师活动〗 归纳、概括、小结本课知识要点。