尝试教学法运用于篮球教学中的试验研究.docVIP

主动教学法运用于高中篮球课的实验研究 广州三中朱智青 摘要：主动教学法移植到高中篮球课教学中，经两轮的教学实验对比，结果表明，在高中篮球课教学中运用主动教学法进行教学，其教学效果显优于传统教学法。 关健词： 主动教学法 篮球教学 学生 篮球是广大青少年非常喜欢的运动项目，也是新课标所规定的必修内容之一，新课标下的高中篮球教学如何开展是我们经常会考虑的问题。在传统篮球技术课教学中，通常采用教师讲解、示范及领做，学生则模仿练习的教学方法。这种传统式教学方法虽有节省时间、能按时完成教学任务的优点，但不利于发挥学生的独立性和创造性。为了提高教学质量，并从探究心理、兴趣、课堂气氛、创新意识的角度去挖掘学生学习知识与技能的潜力，笔者在篮球课教学中进行了主动教学法的初步实验，旨在设计和探索发展学生基本自学能力、创新能力的一种新的教学方法。 1 研究对象与方法 1．1 研究对象 选取广州市第三中学2000届高一级1班、2班全体学生为研究对象。均为初学者。 1．2 研究方法 1．2．1 实验对照法 实验组与对照组的设置：在实验前用随机抽样的方法抽取1班为实验组，2班为对照组；实验内容：原地单手肩上投篮，往返运球投篮技术教学课，实验组运用主动教学法，即在教学时，教师先不讲，先让学生通过各种渠道（如上网、查书、问老师）了解有关原地单手肩上投篮、往返运球上篮的概念与动作方法，然后学生根据自己对该技术动作的理解去做主动练习，同学们也可以相互间进行讨论和交流。而后，教师在学生对该技术动作理解和主动练习的基础上，有针对性地进行示范、讲解，并进行指导，学生再进行练习，教师指导，直到学生初步掌握了动作。对照组采用传教学法。实验时间：第1轮2001年10月~12月；第2轮2002年10月~12月，每轮6次篮球技术教学课，每次40min，其计240min。 1．2．2 数量统计法 对实验结果各项指标进行检验，以P值为标准来判断两均值的差异是否具有显著性。统计方法全部计算过程均在计算机上完成。 1．2．3 文献法 查阅有关文献，对实验结果和主动教学法进行讨论分析。 1．3 教学效果的测定 每轮教学实验结束后1周，分别对实验组和对照组学生进行原地单手肩上投篮（每人投10个球），运球往返投篮的技评及达标测试。测试组成员由本校6教师组成。测试项目技评与达标的内容、要求实验组、对照组完成一致。对主动教学法教学效果的评定，采用问卷调查、座谈等形式进行。 2 实验结果 2．1实验组、对照组篮球技术达标与技评的测试结果比较 原地单手肩上投篮技术，实验组的平均成绩为5.95个，优于对照组的4.70个（P0.05）。技评，实验组的平均成绩为7.225分，优于对照组的5.25分（P0.01）。往返运球投篮技术，实验组的平均成绩为31.73秒，优于对照组的34.15秒（P0.01）。技评，实验组的平均成绩为7.925分，优于对照组的6.520分（P0.01），差异非常显著。以上结果表明新的教学方法对学生了解教学过程，提高篮球课教学效果和质量有着显著的促进作用（见表1）。 2．2 实验组学生对新教学方法的评价调查 实验组学生对调查涉及8个方面的问题，绝大多数学生对这种教学方法予以较高的评价。说明新的教学方法在实验中已为学生所接受。这种新的教学方法符合大学生的身心发展需要，相比较有效地激发学生学习篮球的兴趣，使课堂生动活泼，理论联系实际，这样既发挥学生的主体作用又培养学生的自学能力和创造想象能力（见表2）。 表1 实验组、对照组篮球技术达标与技的评测试验结果比较表 考核内容 组别 n x s X1~X2 t p 原地单手肩上投篮 （每人投10球） 实验组 40 6.95 1.356 1.25 2.58 0.01 对照组 40 5.70 1.689 技评 实验组 40 8.225 0.602 1.975 7.667 0.01 对照组 40 6.25 0.942 往返运球投篮 实验组 40 30.73 1.647 4.42 8.18 0.01 对照组 40 35.15 1.768 技评 实验组 40 7.925 0.578 1.405 7.49 0.01 对照组 40 6.520 0.608 表2 实验组学生对新的教学方法评价调查表 调查内容 人数 肯定百分比 否定百分比 中立百分比 主动教学法是否适用于篮球技术课教学 40 36人(90%) 1人(2.5%) 3人(7.5%) 能否发挥教师的主导作用和学生的主体作用 40 38人（95%） 2人(5%) 该方法能否活跃课堂气氛 40 36人（90%） 1人(2.5%) 3人(7.5%) 该方法能否培养学生的自学能力 40 40人（100%