循证实践视角下心理健康教育的优质均衡发展-广州大学学报.pdfVIP

第 卷第 期 广州大学学报社会科学版 年 月 循证实践视角下 心理健康教育的优质均衡发展 以广州市为例 杨文登 广州大学教育学院广东广州 摘要优质均衡是心理健康教育发展的重要目标 在循证实践理念的基础上广州市的 四位一体 心理健康教育模式将教育者教育对象研究者及管理者四方纳入同一实践框架为实 现优质均衡 的发展目标提供了具体可操作的途径 它强调教育者必须遵循 最有效 的研究证 据进行教育保证了心理健康教育的优质 它弱化教育者的个人经验重视教育对象的特征与文 化体现了民主公正共享等时代精神促进了心理健康教育的 均衡发展它要求管理者循证制 定政策协同各方创建证据数据库深入教育过程进行动态监控为心理健康教育优质均衡发展 提供条件保障 但总体而言循证实践模式还处于探索阶段存在研究证据数量不足教育队伍素 质有待提高等问题 关键词 循证实践 四位一体 心理健康教育优质均衡 中图分类号文献标识码文章编号 教育优质均衡发展是关乎教育有效性与教育公平的 大事各级政府出台了大量相关的政策文件 在国家层 一基于循证实践理念的广州市 面 年国务院出台了 关于推进义务教育均衡发展 四位一体 心理健康教育 的意见 年国务院印发 国家教育事业发展 十三 五 规划 要求 着力提高教育质量促进教育公 所谓心理健康教育的循证实践 是教育者将自身 平 在省市层面 年广东省教育厅下达了贯彻落 的专业技能教育对象的特性研究者的最佳研究证据政 实关于深入推进义务教育均衡优质标准化发展的意 府部门与行业组织的监督管理等四个方面整合起来进行 见 年广州市教育局颁发广州市教育事业发展第 高效心理健康教育决策的实践活动 其执行主体主要 十三个五年规划 提出 迫切需要回应人民群众对均衡 包括以下四个方面 即 四位一体 一是研究者主要 优质教育的公平期盼 心理健康教育是教育的重要组 从事心理健康教育研究为一线教育者提供最佳的研究证 成部分如何让学生乃至全社会民众享受到优质均衡的心 据及教育方法 二是教育者针对教育对象的问题寻找 理健康教育一直是重要的理论与实践问题 本文以广州 已有指南与手册或到网络数据库检索相应的解决方案 市心理健康教育为例从循证实践 结合自己的个人经验为教育对象提供合适的心理健康服 的角度切入探讨心理健康教育优质均衡发展的可能 务实践过程可分为提出问题检索证据评价证据应用 途径与方法 证据及反思评价等五个具体步骤 三是教育对象主要 收稿日期 基金项目广州市教育局协同创新重大项目 广东高校特色创新项目 作者简介杨文登广州大学副教授博士从事心理学循证实践研究 第 期 杨文登循证实践视角下心理健康教育的优质均衡发展 指各类大中小学校的学生及其家长他们可以针对自己 的具体问题到数据库查询研究证据选择自己喜欢的矫 二科学研究是保证心理健康教育 正问题的方法主动积极地参与到心理健康教育的过程 优质 的基础 中 四是教育行政部门的管理者主要包括政府学校行 业组织或第三方付款机构如保险公司 的相关管理人