北师大版小学语文五年级下册教学设计　全册.doc

第一单元 龙 教学目标： 注重对龙文化的渗透。 使学生在具体的语文综合实践中，进一步了解龙的文化，体会龙的精神。 培养学生口头表达能力、收集和整理资料的能力。 使学生了解龙的文化，弘扬龙的精神，团结龙的传人，昌盛龙的故乡。 收集有关龙的资料。 教学重点、难点： 四篇不同体裁的课文《龙的传人》《大人们这样说》《叶公好龙》《乐山龙舟会》，从不同的角度介绍了龙是什么、龙的象征意义，以及龙的文化等，表达了中华儿女作为龙的传人的骄傲与自豪的思想感情。 课时安排： 龙的传人 2课时；大人们这样说 2课时；叶公好龙 1课时；乐山龙舟会 1课时；语文天地 3课时 龙的传人 教学内容： 这篇课文从龙与中国人的密切关系，龙到底是什么，以及中国人赋予龙的丰富含义等几方面，告诉我们中国人为什么自称是龙的传人。抒发了中国人对自由完美的向往和追求，表达了作者作为龙的传人的骄傲与自豪。 教学目标： 1. 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2. 学会本课生字词。3. 学习作者首尾呼应的表达方法。知道这首歌曲的名字吗？关于龙，你都知道些什么不同时期文物古迹中龙的图案边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。你还知道哪些带“龙”字的成语？1．掌握生字词，并灵活运用。2．引导学生了解文章的主要内容及中心思想。3．通过读课文，理解“龙”的深刻含义。4．根据文章内容续编课文。掌握本课生字新词，并能理解其意思。理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。根据你的理解，说说这则寓言写了个什么故事？你觉得叶公是一个怎样的人？从他身上你想到了什么？们，你喜欢叶公吗？为什么？你想对叶公说点什么？想一想生活中有没有叶公这样的人？展开想象：真龙回到天上以后，会怎样想？叶公回家之后又会怎样做？通过阅读，了解乐山龙舟会的主要活动，感受乐山龙舟会的盛况，加强学生对我国传统民俗的了解，激发学生的热爱之情。2. 继续引导学生采用自己出题的方法检测自己阅读的效果。3. 通过感情朗读，使学生从中积累优美词句，感受作者详略得当的写作手法。通过阅读，了解乐山龙舟会的主要活动，感受乐山龙舟会的盛况，加强学生对我国传统民俗的了解，激发学生的热爱之情。一介绍背景资料导入1. 乐山地处岷江、大渡河、青衣江交汇处，境内水系发达，自古具有开展龙舟竞渡的自然环境和条件。每年端午节都要举行规模巨大的龙舟竞赛和传统民间体育活动。大自然的丰厚赐予乐山人民世世代代的勤劳创作，产生了众多地方特色浓郁的民俗文化风情。2. 你们也想去看看那里的龙舟赛吗？二学生看插图读课文,感受气氛说说自己对乐山龙舟会的感受三细读课文这篇文章重点写了什么活动？简单写了活动？这样写好不好？在写作中也采用这样的写法四品读课文1. 请大家用喜欢的方式选择自己喜欢的段落2. 班级中展示交流，师生共议朗读情况。3. 读完课文，你可以用些词语概括乐山龙舟会的盛况？五．课外拓展，你还知道哪些与“龙”有关的成语、寓言故事，搜集好，准备和同学交流。激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感培养学生自主、合作、探究的语文学习方法1自然段，思考文中关联词“一……就”的表达效果。作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 冰心　　　　　　　　　　　　　　　　能感染人、陶冶人　　　　　　　　　　　　读书好 能扩大知识面　　　　　　　　　　　　　　　　有助于写作　　　　　　　读书体会　　　　　有助于提高人的品德修养　　　　　　　　　　　　多读书：从七岁开始读书至晚年仍在“读万卷书”　　　　　　　　　　　　读好书：会挑选、比较 走遍天下书为侣 教学内容： 本篇是一篇散文，它用比较的手法阐明了作者的观点——走遍天下书为侣。同时，全文以细腻而独特的笔触，精练而准确的语言，具体地写出了读书给作者带来的乐趣，穿插介绍了读书的方法，抒发了作者对精神世界的追求。针对目前儿童只喜欢看漫画卡通、电视等，而不喜欢阅读文字较多的书籍，读书只图新鲜，不愿反复琢磨的现状，本文是一篇极富教育性的课文。 教学目标： 1. 认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字7自然段古今中外有成就的人，都喜欢阅读，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”走遍天下书为侣“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家” “你已经见过朋友