整合资源构建中小幼一体生涯教育课程体系的实践研究.pdfVIP

整合资源构建中、小、幼一体生涯教育课程体系的实践研究 整合资源构建中、小、幼一体生涯 教育课程体系的实践研究 白宏宽 林 丽 仇光霞 何 虹 何旭涛 （北京市京源学校） 一、北京市京源学校生涯教育的理念与开展概况 生涯是个体一生各种职业和生活角色的发展过程，其发展顺利与否对个体的生命质量具有关键 作用。在当代，个体特质得到越来越多的关注。个体发展离不开社会环境，如何帮助个体了解、适 应社会，达到个体特质与社会需求的匹配并和谐发展是对未来教育提出的新命题。生涯教育应运而 生，帮助学生在充分了解自我与环境的基础上自主做出发展抉择。 北京市京源学校立足本校学生需求，构建了中、小、幼一体的生涯教育课程体系，将生涯概念统合 在个体由幼儿园到高中的学习历程中，包括生涯认识、生涯探索、生涯规划及生涯准备四个模块。 二、形成中、小、幼一体生涯教育课程体系 京源学校在参考了国内外大量的生涯教育理论的基础上，基于舒伯生涯理论，依据个体3-18 岁 期间依序经历的生涯幻想期、兴趣期、能力期、试探期特点，构建生涯教育课程体系，包括课程目 标、内容框架、评价标准等内容。如图表1 所示： 18岁 年龄 生涯发展阶段 14岁 试 探 期高 中 学段 12岁 期力能初 初三目标5.6. 生涯教育阶段目标 兴 二初一目 趣 小 5标 期 学 . 生 10岁 高目 年 涯 级 标 教 4 . 育 课 小 程 学 目 体 幻 中 标 系 想 低 《 《 《 《 《 《 各 期 年1. 《 社 生 社 《 生 自 社 阶 级2. 社 《 会 涯 会 社 涯 我 会 段 3 《 会 了 职 探 职 会 规 管 职 核 . 职 职 解 业 索 业 事 划 理 业 心 《 业 业 我 调 与 调 《 件 与 与 调 幼 角 绘 体 们 研 初 研 学 实 高 生 研 课 色 本 验 的 与 中 与 生 时 中 涯 与 程 4岁 儿 游 阅 活 城 实 生 实 公 课 学 规 实 园 戏