部编版小学语文一年级下册教案(全册).doc

分 课 时 备 课 第 一 单元 第 一 课时 课题 识字1、春夏秋冬 教学内容 认识8个生字。 教 学 目 标 1.认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字。 2.初步感受汉字的特点。 3.喜爱汉字，有主动识字的愿望。 教学重点 认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字。 教学难点 喜爱汉字，有主动识字的愿望。 教具准备 多媒体课件 课型 讲读课 教学过程 教师活动 学生活动 教师复备 一、儿歌导入，初步识字1.播放儿歌《四季》。 2．板书课题，指导学生朗读，教学生字“春”“冬”。 (1)指导观察。猜字谜。 三人看日出。(　　　) 又戴半边帽，脚蹬两只鞋。(　　) (2)示范书写。 (3)指导学生书写。 3．指导组词。 1.听儿歌，说说从儿歌里听到了什么。 2．跟着老师朗读课题。 学写“春”“冬”。 (1)观察字的结构。 (2)观察老师书写，跟着老师书空，说笔顺。 ．联系生活给这两个字组词，交流自己识记“春”“冬”的方法。二、图文结合，朗读词语1.出示课文中的插图，相机出示“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指导学生借助拼音朗读词语。读准“风”和“霜”。 2．出示词组。“春风吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”，指导学生借助拼音读准词组。 4．出示插图，指导学生观察，并说出图画上有什么。出示词语“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”和词组“池草青”“山花红”“鱼出水”“鸟入1.学生自由朗读词语和词组，读不准的字音可以先圈起来，再请教老师和同学，最后再读几次。 2．学生先在小组内进行自主练习，做到读准字音，读通句子。然后请读得好的同学示范，其他同学听一听怎样读出节奏感。 3．采用不同方法朗读词语和词组。可以分开读，也可以组合读。 4．观察课文插图，按照顺序说说图画上有些什么。 三、多种形式，自主识写林”。 5．指导学生用不同形式读好词语和词组，读出韵律美。 5．借助拼音朗读好第三组词语和第四组词组。 说几个像“春风”“夏雨”“春风吹”“夏雨落”这样的词语。 男女生比赛朗读。 指导学生反复朗读在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。指导学生反复朗读在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。一、1.出示本课的生字，指导学生识记。1.同桌之间交流自己是怎样识记“吹、落、降、飘、游、池”这些字的。 2．观察生字“霜”“雪”“飘”“风”，认识部首“雨字头”。 1．指导书写生字春、冬、花、入、风、雪、飞。 　　分析生字，记忆生字，了解结构。 　　示范指导， 　　重点关注春、冬：两字的撇和捺要舒展。冬的两点要在竖中线上。 入的第二笔要长，并且要出头。 风和飞的横斜钩要写得稳当。 　 复习书写姿势：书写时要做到哪三个一？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。) 　　　2.学生练习 　　　 3.教师巡视，对个别学生予以指导。 　　4.利用投影仪进行书写展评。 　　　　 学生抽读生字，复习巩固生字的读音。 学生书空笔顺，认真练写。 学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。 　 学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。 分 课 时 备 课 教学过程 教师活动 学生活动 教师复备 三、反复朗读，加强巩固。  1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。 2．班内交流读。 方法1：按照词语--词组--词语--词组的顺序。 方法2：调整次序，如：春风--春风吹夏雨--夏雨落秋霜--秋霜降冬雪--冬雪飘 3．教师总结。 　　　　 学生自由读 学生运用多种方式读。 板书设计 作业设计 1.识字一会写的生字四字两词。2.句子练习。 教学反思 分 课 时 备 课 第 一 单元 第 一 课时 课题 识字2、姓氏歌 教学内容 认识12个生字。 教 学 目 标 1.认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字。 2.初步感受汉字的特点。 3.喜爱汉字，有主动识字的愿望。 教学重点 认识“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”12个生字。 教学难点 喜爱汉字，有主动识字的愿望。 教具准备 多媒体课件 课型 讲读课 教学过程 教师活动 学生活动 教师复备 一、激趣导入，揭示课题。 1.师生谈话，互相介绍自己姓什么。 2.引导学生交流自己知道的其他姓。 3.板书课题，指导朗读。 1.说说自己姓什么。 2.交流自己知道的其他姓氏。 3.跟老师朗读课题