《研究性学习在农村中学地理教学中应用的实践研究》下半年工作总结.docVIP

《研究性学习在农村中学地理教学中应用的实践研究》下半年工作总结 2015年下半年的课题研究工作是在上半年的基础上开展的，2015年上半年，我们开展了学生研究性学习的铺垫工作，即帮助学生破解地理基本概念，培养学生构建地理知识体系、将生活与地理知识联系起来，用科学的眼光认识周围环境并提出合理见解的方法和技巧；与此同时通过发放调查问卷、统计分析结果，结合学生特点和当地实际以及教材内容确定了学生开展研究性学习的小课题，主题是了解彭阳县自然概况和人文概况。2015年下半年，正式指导学生开始研究性学习，现在此将2015年下半年的研究工作总结如下： 课题研究具体开展的工作： （一）根据教学内容，配合学生确定适合学生开展的研究性课题。 八年级上册地理教材第一章《从世界看中国》涉及中国的地理位置、国土面积范围、行政单位、人口及分布、多民族的大家庭，通过这一部分内容的学习，学生掌握了对区域地理位置的认识、人口分布及人口问题、民族及民族特征的学习方法；第二章《中国的自然环境》这一章里学生掌握了区域地形地势、气候、河湖、自然灾害的相关知识和学习方法，在第三章《中国的自然资源》和第四章《中国的经济发展》学生了解了自然资源及其农业、工业、交通运输业等经济发展的相关知识和因地制宜发展经济的理念。我们在给学生研究题目的同时，也鼓励学生根据自己爱好和兴趣选取相应的课题，通过研究能够用科学的、地理的眼光认识自己生活的环境。学生选取了以下几个主要课题：1、《彭阳县的自然环境》《舌尖上的彭阳》， 分析彭阳的自然环境及当地饮食特色；2、《彭阳回乡风情》《彭阳汉家习俗》，通过介绍回汉两族的风俗习惯，认识民族的性质，同时学校回族和汉族学生之间也能相互尊重；3、《空心村的优思》，是在人口及分布学习的基础上结合当地和学校留守儿童较多的情况而提出来的；4、《彭阳县的农业》、《彭阳县的交通运输业》、《彭阳县的旅游业》等则是学生对当地社会经济发展状况的调查研究。还有部分同学根据自己的爱好提出了一些更细化的研究内容，在此不一一列举。 (二)、成立研究小组，指导学生开展研究性学习。 研究性学习小组的成员采取自愿参加组合小组，人数在十人以下，由组员选 定一个认真负责的同学担任组长，每个小组根据兴趣选择相应的研究内容。教师帮助学生制定研究性学习活动初步方案（包括研究目的、内容、研究方法、小组分工、成果形式等，学生也可以根据研究内容补充完善或者增减内容）。每个小组先讨论填写研究性学习活动方案，细化分工及各时间段内的任务和实施方式。教师根据学生填写的研究方案和思路提出建议，帮助学生制定出可行的研究计划和思路。教师对小组研究进展进行跟踪指导，对于学生研究内容和方法教师多鼓励他们用自己的眼睛、耳朵获取，引导学生将生活体验和地理知识联系起来，鼓励学生多向老师请教，回到农村去调查、采访，用实际行动获取知识和经验。例如有一个小组研究研究当地人口流失及留守问题，他们向全校各年级学生发放一百多份问卷，问卷涉及到全县20多个村镇，获取了具有代表性、真实性的数据材料，小组成员在老师的指导下对这些数据材料进行整理、分析，得出相应的结论。 （三）、提供条件，帮助学生展示成果。 学生的研究性学习成果除了一部分是以文字呈现之外，还有一部分学生用幻 灯片演示。初中学生在图片的处理、幻灯片制作、演示方面不太熟练，教师利用课余进行指导，帮助学生整理、处理材料，制作幻灯片。同时大部分学生家里没有电脑，制作幻灯片需要到教师办公室借用，学生克服各种困难，将研究成果以可展示的形式制作出来。指导教师利用地理课程晚自习，将相应班级学生召集起来，让研究小组的同学向大家展示他们的研究成果，让其他同学用地理的眼光重新了解、认识自己的家乡。 虽然初中学生的研究学习方法、分析总结能力尚处于初级阶段，但是他们的成果在让其他学生学习到不少知识。 二、研究性学习课题开展过程中的收获 本课题开展的最终目标是让学生掌握学习地理知识的基本方法和技能，学会用地理的眼光观察周围的环境，用地理的思维分析身边的现象，从而科学、全面的认识我们生活的环境。所以谈开展课题研究的收获要从学生的角度出发。通过观察了解，我看到我的学生们的进步和收获不小。 首先、学生自主学习、合作学习的能力提升了，每个小组的研究性学习要开展，必须全组同学齐心协力，有创意，出点子、想办法，分工合作才能收集、获取、整理相关的资料，许多材料都要学生亲自调查、采访、收集， 所以通过研究性学习，学生们学会了团结和协作。 其次、改变了学生学习的方式，培养学生自主探究、发现问题、分析问题、动手操作、解决问题的能力，利于学生对地理知识的理解和掌握。学生研究的每一个课题都需要自己获取相关的资料，探寻合适可行的研究方式方法，提出问题，分析问题，进而解决问题。在研究过程中随时会遇到各种困难、