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余映潮“一课多案”教案设计分析 　　摘 要： 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计。余映潮是全国著名特级教师，在教学上卓有成效，他提出的“一课多案”对教学有积极的意义，在语文教学设计上能给广大一线教师提供指导和借鉴。 　　关键词： 余映潮 一课多案 教学设计 　　一、一课多案 　　教案在教学系统中起到主线贯穿的作用，它是教师教育理论、教育规律、自身教学素质、学情研究等因素集于一体的教学构想和设计。余映潮所提出的“一课多案”，主要指教师个人在进行教学的时候，对同一教学内容设计出两种或几种不论在外观形态还是在内容安排上都有很大不同的方案，用以对教学内容进行不同角度的探究，用以对不同的教学思路、教学手法进行体验①。 　　任何课程改革的最终效果在很大程度上取决于教师的态度和参与水平，因此，新课程的实施需要教师的积极参与，对于教案的撰写需要教师从观念、素质等都做出调整，一方面要积极发挥主动性和创造性，在新的学生观、教学观、教材观、评价观的指导下，重新界定并设计出符合教学实际的教案。教案作为教师教学工作的一环，是教师的观念和专业发展程度的重要体现。但是目前的语文教师由于一方面深受教学大纲、教材、教参的束缚，另一方面受制于死板的教案管理制度，对于教案缺乏必要的自主权，因此他们的教案普遍表现出雷同化、空洞化的倾向，千人一面，没有教师的独到见解，也没有充分考虑学生的因素。这样的教案不利于进行创造性和个性的教育，很难适应新课程的需要。要促进语文课程改革的进一步深入，必须进行语文教案改革。在这样的背景下，余映潮提出的“一课多案”将对一线教师教案的撰写给予指导和借鉴。 　　二、“一课多案”教案设计案例描述 　　余映潮在语文阅读教学实践中有许多，以课文“散步”为例，看看他的“一课多案”的具体案例。 　　（一）教案一 　　设计角度：学生的语言学用活动。 　　课型设计：自读课。 　　课中活动：一读，二背，三写。 　　教学过程： 　　1.整体理解课文（理解一篇）。 　　教师导入：今天我们学习一篇表现家庭生活、表现亲情的美文。先请同学们大声地自由朗读课文，然后用一个句子介绍课文中的人物，学生用不同的语言介绍课中的人物。接着教师指出：成熟的生命幼小的生命、衰老的生命。然后请同学们再读课文，然后用一个句子概括介绍课文的内容，最后教师完成板书：成熟的生命爱护幼小的生命、善待衰老的生命、责任…… 　　2.品读记诵文段（记诵一节）。 　　教师指导学生从不同角度品读两段文字，学生自由背读这两段文字，老师对这两段文字“由实到虚”的结构略作讲析。 　　3.学用文中句式（突破一点）。 　　教师导入：文章的情感，文章的情意，要靠作者的语言表达。这篇课文之所以人们觉得它“美”，就是因为语言文字中渗透着“情”，在表“情”上，作者选用了精美的句式。接着，讲析句式，如比较句式：她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。--这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。如反复句式：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。--这句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。然后请同学们重点学习对称句式，如：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。总结这类句式的特点有：第一，每个句了中都有一个分号，将句子分为明显的前后对称的两个部分，显得特别精练、精神，形式美观，是句式中的精品。第二，这种句式讲究对称。前后两个分句的音节和字数基本相等，不仅有格式之美，而且读起来传达出音乐美。第三，它们除了用于记叙之外，还可以用于议论，用于写出精辟的警句、格言。最后，请同学们学用“对称句”，以“亲情”为话题，每人写几个这种形式的句子。 　　（二）教案二 　　教学创意：对学生进行审美阅读的启蒙。 　　设计角度：学生的学法实践活动课中活动：品读文章，美点寻踪。 　　教材处理：联读课外美文“送小龟回家”。 　　教学过程： 　　1.朗读课文，理解内容。 　　教师导入：幸福的家是美好的、?剀暗模?幸福家庭的生活细节中往往渗透着深情的爱。进入“散步”牧歌式的情景，你就会感受到这一点。今天我们学习这一课，要做到在理解的基础上对课文进行“美点寻踪”。然后，同学们听读课文，感受体味文中的美。接着，同学们轻声地自由朗读课文，再进行体味。最后，师生从不同的角度，概括介绍课文的内容。 　　2.品读课文，美点寻踪。 　　教师先点拨：所谓“美点寻踪”，就是找出课文中自己认为写得最恰当最生动最形象、给人强烈的美感、给人有力的感染，给人最自然的思想教育等内容。然后，教师举例说明对课文美点的寻踪。接着，同学们自主学习，小组交流，对课文进行