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中学生作文中的模式化现象研究 　　摘要：在当代语文教育中，作文教学是半壁江山。而学生作文的好坏，在一定程度上反映了学生作文能力，同时也反映了教师的教学水平。近年来，中学生作文频频出现千人一文、千文一材的模式化情况。因此，本文将对中学生作文中出现的模式化现象进行研究，探讨其成因以及对语文教学的影响，并结合作文教学的理论知识和实际情况，提出行之有效的解决方法。以期为日后改变作文教学方法、提升作文教学质量作出贡献。 　　关键词：中学作文 模式化 原因 解决策 　　中图分类号：G63334 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）08-0165-02 　　一、中学生作文中的模式化现象 　　（一）模式和模式化 　　模式与模式化这两个概念，看起来十分相似，但实际上又有很多不同。 　　所谓模式，是指为了实现特定的目的，用一种稳定而有效的方法或手段，建立一种解决问题的行之有效的活动程序的模板。而在作文教学中，是指教师为提高学生的作文能力而采用的具有可操作性的教学方法，是一种具体的方法论。对于学生而言，在作文写作中的模式是指按照教师所教授的知识，在自己头脑中所形成的一种有效作文的方法。 　　所谓模式化，是指机械地使用一种模式，使这种原本针对解决某种问题的行之有效的方法，变成唯一一种解决所有问题的模式方法，即所谓的模版或万能方法。也可以将模式化认为是用条条框框来裁剪鲜活生动的课堂教学和语文实践。在作文教学中，指教师不顾题材、体裁而传授给学生的在应付考试时写作的百搭方法以及学生在作文时所写的千篇一律的文章。 　　模式化是对模式不假思索的刻板使用。模式化是模式使用的极端化和绝对化。方法的使用必须有其特定的条件。我们在考虑一种方法的普适性和科学性的同时，也要考虑此方法的特殊性。了解了模式与模式化的区别和联系，我们才能更好地利用模式解决问题，才能避免因模式的不当使用而造成的模式化现象。 　　（二）中学生作文当中的模式化体现 　　1.教师作文教学过程中的模式化 　　作文课堂，一般分为两种，一种为写作课，即在规定时间内，要求学生完成符合题材、切合题材、达到字数的作文的课堂。另一种为鉴赏课，即在写作课结束后，教师对学生的作文进行审阅批改，而对全体同学的作文进行总结的课。这两种类型的作文课，都存在着模式化的现象。 　　以写作课为例，教师教学的过程往往为确定此次作文题目，固定题材体裁，固定字数，然后一声令下，学生抄起笔，埋头苦写。下课铃声响起，课代表收完作文，送去老师办公室。这一堂作文课就“华丽丽”地结束了。 　　而鉴赏课，往往是上课伊始，老师发放作文，然后让学生按照批注进行修改，修改之后前后左右互换检查，最后，选出两至三篇优秀作文进行榜样范读，使学生借鉴其文章结构或是语言情节。这样，一堂作文课就看似完满的结束了。 　　对于这两节作文课而言，从选题指导到批改讲评，这一系列流畅的动作就成为语文教师教授学生写作知识、提高学生作文能力的方法。而教学方法有千种万种，但此方法却成为教师作文教学的唯一方法，即万能模式化方法。 　　2.学生作文内容的模式化 　　对于中学生而言，他们的自主学习的能力和形式运算的思维方式还在形成和发展过程当中，因此学生对于知识的掌握大部分来自教师所教。但是对教师所教授的内容，还暂时处于“教一学一、教二学二”的初级阶段，举一反三的能力不足。因此，在作文写作学习过程中，往往只注重学习具体的例子，而忽视例子背后更有价值的写作的方法。 　　3.考试中作文命题的模式化 　　自唐?_立科举制度以来，这种选拔方式一直沿用至今。导致我国的教育模式逐渐发展成为一种应试教育。近年来，我们大力提倡素质教育，反对应试教育的做法已初见成效。但是以考试来评价学生的做法还是屡见不鲜。因此，为了实际需要，同时为了高分考虑，学生还需要具备适应考试题目、写出考官喜闻乐见的文章的能力。这在一定程度上，就限制了学生的作文发展能力，“剥夺”了学生在考场中的言论自由的权利。学生需要按要求来写出特定的文章，也是中学生作文中的一种模式化现象。 　　二、中学生作文中模式化现象产生的成因 　　（一）作文教学中教师教学出现模式化现象的成因 　　从教师自身素质来讲，能够较好教授学生作文知识的语文老师不仅要掌握扎实的教学技术，而且还要有深厚的本体性知识、较为宽泛的背景性知识以及专业性很强的写作知识。要具有适合自己的，具有系统性的成套作文教学方法的同时，还需要对作文教学有自身的独特感受。加上作文教学的思路与平时的阅读教学又不相同，这对于大部分语文老师而言，是超出他们能力范围的。所以，因为教师自身写作能力以及写作教学能力的缺失，而导致其在作文教学中遵循一套自身能驾驭但又收效不好的模式化方法。 　　（二）学生在写作过程中出现模式化现象的成因 　　叶