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浅谈信息技术用于小学语文活动课 姓名:刘圆 工作单位:青岛莘县路小学 通讯地址:青岛市南区金口二路34号 二单元 邮编:266001 联系电话 电子邮件地址:langri0@ 【内容提要】 本文用四结合的教育研究理论、创造教育的理论、小学语文活动课的理论作指导， 以九年义务教育全日制小学语文教学大纲为蓝本，从以学生为主体，教师为主导，活动为主 线等方面，阐述了在现代信息技术条件下，如何开展小学语文活动课教学，以及在小学语文 活动课教学中，如何培养学生的创造力的问题。 【关键词】 现代信息技术 语文活动课 【问题提出】 可以这样说，哪里有生活，哪里就有语文；哪里有语文，哪里就有生活。语文与生活同 在，生活与语文共存。 可是长期以来，在小学语文教学中，小学语文教学与学生生活实际脱节的现象比较严重。 在阅读教学过程中，很少有学生自己独到的见解；在作文教学过程中，很少有学生自己的真 情实感。学生大多只会照老师的指令去思考，按统一的要求来表达。这样下去，学生的悟性、 灵性在很大程度上受到禁锢。难怪美国教育家尼尔·普斯特曼说，学生进入学校时像个问 号，而离开学校时像个句号--这，就是学校教育的悲哀。这种教育，学生的个性被泯灭了， 才情被淹没了，智慧被冰封了；这种教育，无歌也无诗，精神家园荒芜萧索，创造之树枯萎 凋零，想象之鸟不再高翔。--这种现象一直令教育界的很多仁人志士担忧不已。 但是，将现代信息技术引入到语文教学之中，应用到语文活动课当中，无疑是语文教学 的一次革命。它所蕴涵的超大信息量正切合了大语文观的要求。有人说：语文的外延等 于生活。学生只有走进社会，融入生活，关注人生，触摸时代脉搏，才能学好学活语文。 我们如果利用现代信息技术条件，根据小学生的生理、心理等特点，除了在小学语文课堂教 学中，改变以往的以教师为中心的课堂教学模式，创造性地开展语文课堂教学外，还可以适 时适量地开展丰富多彩的语文活动课教学。在活动中，让同学们动手动脑，愉悦其身心，发 2643 展其能力，培养他们勇于开拓，不断进取的创造才能，那么，以上那种语文与生活脱节，学 生的想象力、创造力受到抑制的现状，将会得到较大的改观。 我们通过的实践，运用现代信息技术，开展了语文活动课的教学，开阔了学生的视野， 丰富了学生的智慧，培养了学生的创造能力。同时，也摸索了一定的规律，积累了一定的经 验，取得了一定的成效，现述以求教。 【具体措施】 1利用现代信息技术条件，突出学生的主体地位，发挥学生的创造潜能 主体性和主动性是语文活动课的核心。学生始终是知识、能力、情操等的主动获取者。 学生是否主动参与活动，这是衡量语文活动课效果的重要标志。建构主义理论认为，学习是 学生认知结构的建立、改造和重组的过程，学生是积极意义建构的主体。所以，学生的理 解、积累不能靠教师的讲解分析得到，学生的运用的技能不能靠教师教出来。学生只有 亲身参加语文实践活动，他们的理解和运用的技能才能获得和形成，才能逐渐积累语言， 丰富语言。 因此，要在活动课中培养学生的创造能力，必须落实学生在活动过程中的主体地位，必 须让学生从事主动经历和探索发现的活动，必须让学生在主动参与上下功夫，必须通过调动 各种积极因素--当然包括运用现代信息技术--来激发学生主动探索的动机，端正学生主动探 索的态度，激励学生主动开拓的精神。 1.1激发主动探索的动机 动机是行为的诱因， 兴趣是最好的老师。在现代信息技术条件下，语文活动课可以从 学生感兴趣的各种语文问题入手，通过一系列活动，激发学生的探索兴趣。如在小学中高年 级开展语言警察巡逻、语文游艺宫、相声表演会、绘画日记展、社会考察录、语文联谊会、 信息擂台赛、新书介绍会、十分钟演讲、影视评析论坛等，都是学生感兴趣的活动。这样的 活动可以适时地开展。值得注意的是：语文活动课不是以学生一时一事的个人兴趣为基础的， 而是以语文知识中的基本概念或原理在生活中的表现形式作为活动的开始，学生不仅具有浓 厚的探索兴趣，而且这些活动与系统语文知识的掌握密切联系，从而使由兴趣而来的学习动 机成为稳定的、持久的探索动机。 例如：利用Hiclass教学平台开展的修改作文的活动课上，如果大部分学生不会修改词 句，那么，下次的活动课内容，老师就事先与学生商量，准备以如何修改词句为内容开展 讨论或练习。学生就会在近期内，对这方面的内容主动探索。有的同学向老师寻求修改作文 的秘诀