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浅谈如何利用校企融合优势 培养高素质技能人才 （重庆建材技工学校 蒋光均） 随着职业教育的迅猛发展，中职学校必须进一步增强市场意识，自觉地与行业、企业对接，大胆探索校园文化与企业文化沟通、融合的途径，在实践层面上进行创新和拓展。中职院校校园文化具有职业性、区域性、实践性、开放性等文化特征，与企业文化之间有着天然的联系，两者的互动与融合是可行的，也是培养学生职业素养、服务学生就业创业、打造办学特色，提升学校核心竞争力的客观需要。引入企业文化是大势所趋，企业文化教育应当贯穿于中职教育的全过程中，具体来讲就是职校的课程应该体现企业文化，承载企业基本价值观的培养，在多种课程中开展创新校企文化融合的教学研究，建立行业、企业、学校共同参与的机制，努力形成以学校为主体，企业和学校共同教育、管理、培养学生的教学模式，探索课堂教学和教学管理中企业文化融入教学模式，使学生在掌握专业知识和专业技能的同时，职业素质得到同步协调发展。 一、积极转变课堂教学模式 （一）在文化课中充分展现企业文化。 培养中职生的企业文化素养,是构建学生职业素养的需要,也是培养就业创业能力的需要。文化课教学目标注重文化素质的修养，奠定学生学习专业知识或继续学习所必备的渐进的基础知识，培养学生的专业能力、社会能力、综合职业能力等。 在文化课教学中要以企业需求导向来调整教学内容，进行企业文化、知识与能力的整合，丰富企业文化教育内涵，凸现中职教育亮点。文化课程要尽可能地渗透企业文化教育，使企业文化成为学生知识结构的一部分。要大力弘扬企业精神，把企业实际问题带到课堂上来研究讨论。要让学生多了解优秀企业的发展史、团队精神，感悟企业文化，培养创业意识，培育职业品质。 （二）在专业课中不断融入企业文化。 在专业教学中融入企业文化，有利于培养学生的职业素质，能使学生理解企业文化与专业技术之间的重要关系,还将激发起学生学习专业知识的兴趣。企业文化的核心是创新和竞争，强调速度和灵活。企业要求员工要具有责任感和团队协作精神，要有全局意识、竞争意识和吃苦耐劳的精神，而这些也正是现在不少学生所缺少的，所以教师在专业教学过程中，不仅要注重传授技术、训练技能，同时还应让学生更多地了解企业具体经营运作模式，给学生提供实践的机会，培养学生能力素质。 在专业课程设置上，要基于学生职业生涯的发展需要将企业文化有关内容渗透到教学中，将企业对职业岗位的知识能力要求融入到课程标准和教学内容中，用企业的真实项目或产品制造来设计课程，可采用案例教学、仿真训练、现场教学等方法和手段，创造真实的工作环境，让学生“在工作中学习，在学习中工作”，不断感受、熟悉和认同岗位要求和企业文化。 （三）在实训课中真正体验企业文化。 实训课应突出企业文化环境氛围，注重灌输企业文化基本理念。实训课的课堂衔接车间、连接市场，建立企业文化鲜明、专业特色浓厚的企业生产第一线，综合运用标语、图板、学生作品等形式布置实训场，从而宣扬企业精神。实训过程中可实施企业程序化管理，按照企业项目小组的功能对学生进行角色分工轮换，让学生在一个真实的职业环境下按照专业岗位要求，进行实际操作训练。 实训教学过程中，要向学生讲解企业对员工的基本要求，并用企业的管理制度来管理和考核学生。要经常开展技能比赛、职业实践、科技作品制作和社会服务等一系列活动，使学生在活动中增长知识、提高能力，同时增强职业认同感和职业道德感。 二、不断提高教师队伍素质 当今社会，科技发展日新月异，教师的专业化水平也必须始终与同行先进水平保持同步，学习新知识、新技能，不断提高教学质量和教书育人本领已成为迫切要求。教师要提高自身素养，吸收企业先进的管理理念和优秀的企业文化，了解现代企业生产流程，掌握现代企业先进技术，熟悉新工艺，新设备，实现资源共享。要到企业生产现场了解生产工艺、组织劳动、经营管理等情况，丰富自己的知识和实践能力，提高自身技术应用能力和教学实践能力。要在教学上取长补短，相互学习、借鉴，更好地将企业文化和经营理念带到学校广大师生中来。要以职业活动为导向，以职业能力为培养目标，更好地按照企业的综合需求，培养出高素质的学生。 三、以校企文化融合为指引加强校园文化建设 学校管理要引入企业管理的精髓，通过吸纳企业的先进管理理念，将企业文化融入人才培养全过程。企业文化的引入是新型中职校园文化建设中最具特色的文化活动。中职学校应根据自身特点积极开展企业文化活动，通过吸纳现代企业的先进理念来激活校园文化建设。 一般说来，从构成来看，校园文化大致可分为精神层、制度层和物质层。可以分别从以下三个层面进行文化建设 （一）校园精神文化建设 校园的精神文化是校园文化的灵魂。其核心是师生的世界观、价值观、学术水平以及对社会发展的影响力，具体体现在学校的校风、领导的作风、教师的教风、学生的学风和学校人际关系上。将