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浅谈教学案加小组合作学习 马安中学 杨成栋 授课模式 1、教学案+小组合作学习的基本模式（新授课） 2、试卷评析课 合作学习中问题一:在合作学习中好学生包揽一切,差学生处于被动地位,没有表现机会. 常委现象： 合作学习中问题二: 小组建立了,座位也移了,老师也布置了讨论问题,但是学生相互之间却没有交流与讨论,每个人只是自己在哪里埋头苦干,不管别人. 合作学习中问题三: 如何有效避免三个和尚没水喝? 合作学习中问题四: 展示:无人展示发表自己的见解,会与不会都不发表意见? 小组学情评分细则 一、评分方案由四部分组成。 第一部分 由班级的纪检委员评定 第二部分 由副班主任、各班班长和学习委员评定。 第三部分 由各科课代表打分 第四部分 由月考成绩的分数高、低来定。 教学语丝 1、先做教书匠，再做教育家。 2、每一位学生都要发展，但不求一样的发展；每一位学生都要提高，但不求是同步的提高；每一位学生都要合格，但不必是相同的规格。 3、你能看到学生吗？你能看清学生吗？你能看懂学生吗？教学千万不能以“我”为本． 教学语丝 4、让课堂焕发生命力，让课堂产生学生思想，让课堂展示教学个性。 5、教学民主，不是替学生做主，而是让学生做主。 6、不能错过学生的过错，因为过错展示了教学的机遇，体现了教师的机智。 7、学生不会说的，你鼓励他说，学生说不准的，你引导他说，学生说不好的你帮助着他说，学生说不了的，你示范着说，总之，你最好不要代替他说。 教学语丝 8、不讲就会的免讲，一讲就会的少讲，怎么讲也不会的不讲，总之，不要多讲。 9、学生如果能学了问，问了学，如此才真正有了学问。 10、歌手还知道问后边的朋友，你们好吗？我们要关注到后边的学生。 11、一言以蔽之，满堂讲是老师懒惰的表现。 * * * 学习金字塔理论告诉我们：不同的学习方法达到的学习效果不同，研究表明在两周之后，学生对知识的保持率，从5%——90%不等。? 用耳朵听讲授，知识保留5%；用眼去阅读，知识保留10%?；???视听结合，知识保留20%；用演示的办法，知识保留30%；?分组讨论法，知识保留50%； 练习操作实践，知识保留75%；向别人讲授相互教，快速使用，知识保留90% 。 导入形式：开门见山、回忆、实验、图象、笑话、生活体 　　　　　验、启发等 自学形式：独学、对学、群学 展示形式：说、写、读、唱、组内、小班内、大班内 评价形式：个人、小老师、小组长、小班、掌声、奖分、 　　　　　语言激励 反馈形式：当堂演板分、语言激励小组长检查记忆情 　　　　　况、语言激励、当堂检测． 　　 质疑 　　减少齐读和齐答，注重个性表达，减少单词和短语式表达． 班级问答声音要大，坚决拒绝悄悄话． 课堂注意问题 媒体是教学技术，也是教学资源． 课堂掌声最好不要超过３次． 千万不要用一个指头指学生，不管用哪个指头． 宁留一分钟，不拖一秒钟． 　　教而不研则浅，研而不教则空，提倡草根化研究、 行动性研究、实践性研究和工作性研究． *