【精选】济南的冬天教案设计.docVIP

济南的冬天 君 召 二 中 宋 宁 晓 2010 年10月 济南的冬天教学设计 教材简析：本单元的主题是“人与自然”是充满诗情画意的，作者抓住济南的冬天“”的特点以山水为主要描写对象从不同角度描绘济南冬天独有的美景，抒发了热爱祖国山河的感情 学习目标：⒈正确流利有感情地朗读课文，整体感知济南冬天的特点 　　　　　3.通过文章的学习，体会作者所表达的感情 教学方法 1．朗读教学法。本文为一篇美文，语言朴实清新，作为感知，感悟文章内容与风采的朗读形式是多样的，如配乐朗读、教师范读、学生齐读、散读。 2．问题式教学法。教师依据教学目标设计富有启发性的问题，在学生讨论、交流的过程中，严密思维、拓展想像。 课时安排：1课时 教学设计: 一、创设情景，出示目标 导语：“春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗”， 这是古时候一个孩子写的一首咏四季的诗。四季景色千姿百态，美不胜收。在现在这个季节，我愿意和大家一起去领略一番冬季风光。（展示中国地图）。请问大家济南在中国的哪个方向？在哪里？有没有同学愿意上来指明一下。（请一人指明）济南的地点画个圈。那么在大家的印象中北中国的冬天，你会习惯在它前面加上修饰词是什么？大家会想起“千里冰封，万里雪飘”的辽远，更会想起“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤寂。是否每一个冬天都是如此，今天我们便来认识一下一个不同的冬季。就在老舍先生的笔下，“济南的冬天”却完全没有了寒冷，却给人一种温情脉脉的感觉呢。就让我们走进老舍先生的《济南的冬天》，切身感受一下它的温馨吧。 二、初读课文，整体感知 优美的文章是一杯清雅淡香的茶，是一壶醇浓的酒，越品会越发清香，越饮会越有滋味。今天，就让老师带头，我们一起进入课文，端起这杯清雅淡香的茶，掀开这瓶醇浓的酒，细细品味……. 1.学生听老师配乐朗读(也可放录音)，同学注意边听边思考问题： a．济南冬天的总的特点是什么? b．课文写了济南冬天的哪些景物?可以概括为哪几幅画？ 学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答，互相补充 a，济南冬天总的特点是无风、响晴、温暖的宝地。 b，写对济南的总体感：“暖和安适”的“理想境界”： 写阳光朗照下的山 写薄雪覆盖下的山 勾画出一幅淡雅的水墨画 再写城外的远山 最后写冬天的水色——写水藻之绿，衬托水的清澈、透明。 三、精读课文，探究解疑 1.整体感知后，对文章内容有了基本了解，学生自由探究，进一步深入理解文章。问题：a．济南冬天的总的特点是怎样表达出来的? b，济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点? [教师小结]a．通过对比，写出了济南冬天的总特点是：无风、响晴、温晴。b．济南的地形特点，决定了济南冬天的特点。在济南的南面，距中心五里是著名的千佛山。它们确实都是小山，千佛山的主峰也只有海拔285米。它东接佛懋山，西连南马鞍山、四里山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障。正是这特殊的地形特点，使得济南的冬天“暖和安适”。 2、自由探究 仔细揣摩下面几个句子，品味比喻、拟人的写法好在哪里。 （1）“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。” （2）“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等）春风来把它们唤醒”。 （3）“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。” （4）“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!” (学生思考体味、朗读后，四人小组讨论交流后明确要点) 四、品读课文，赏析精妙 1.四幅景物图中你最喜欢那幅图。朗读时注意语气、语调、语速及重音的把握，同时要体味、揣摩作者的意图，有感情地朗读。 2.合作探究 进一步探讨后[明确] a．济南冬天独有的美景是以其突出特点“____________”为主线贯穿全文的。作者紧扣这一点，三段文字写了冬天的_______第5段写了冬天的___________，按____________的顺序：水面上、空中、半空中描写水藻之绿，以衬托水之___________________。 b．文章多用____________________，形似且神似，生动贴切地表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意，表达了作者——————的深情。 c．标题能否换为“冬天的济南”？ 文章以“______________”作标题，表明不同于其他地方的冬天，最后以“—————————”结束。这样结尾既和开头“济南真的算是个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人留下无尽的回味。 五、拓展延伸，应用提高 法国雕刻家罗丹曾这样说，美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。尤其是我们祖国壮丽的山河，真是美得令人陶醉，在春、夏、秋、冬不同的季节，